文具的家告诉我们要把它们

一年级下册语文《文具的家》说课稿
：答：1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.可以组成很多词，比如：家具、道具...

三年级文具的家怎么写三百字
：答：文具是我们学习的好帮手。它们都有一个幸福的家庭，钢笔是爸爸，铅笔是妈妈，橡皮擦是孩子，尺子是公公，红笔就是外婆了。它们都住在文具盒家里。每次我写钢笔字时，钢笔爸爸就跑到我的身边，帮我解决了各种各样的难题。每当我写错字时，橡皮擦孩子便跑到我身边、帮我把写错的字擦得一干二净。我要...

部编版小学一年级下册语文课件:《文具的家》
：答：1.课件展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢? 2.师:文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题:文具的家) 设计意图:用课件展示平时学生不注意丢弃的文具,使学生形象、直观地了解平时的浪费,让学生很快地进入情境。 二、看图读文,懂得要爱惜文具 1...

语文A版一年级下册《文具的家》教学设计
：答：2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数 2课时。六、教学过程 第一课时 (一)联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开...

一年级语文下册《文具的家》教案
：答：3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么...

《文具的家》备课记录
：答：设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字 1．检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，...

文具的家是什么文体
：答：记叙性。《文具的家》文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，是一篇记叙性的文章。作者是圣野，书中描述了贝贝总是丢铅笔、橡皮等学习用品，妈妈引导贝贝要帮文具找到它们自己的家。

语文说课稿
：答：《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文,课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变,渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题,第一道是要求学生朗读课文,课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标;第二题是读一读,记一记,...

你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册
：答：设计说明 我们都有一个家,而文具是我们学习的好帮手,所以我们应该养成良好的习惯,爱护文具,让文具回“家”。接下来,让我们走进课文一起去看一看文具的家吧!学前准备 捡到的学习用品,制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认13个生字,会写“文、次、找、平”4个生字,...

我的文具盒状物作文
：答：我的文具盒用处可大了。它是文具的家,每当我要用铅笔时,只要我打开文具盒就可以取出任意一根铅笔使用。想画直线尺子就会大显身手。字写错了,我就会从文具盒里取出橡皮救驾。一年级我们学习过《贝贝的家》,老师告诉我们用完文具要把它送回家,我记住了老师的话,用完文具后我会及时把它送回家,就这样我的文具天天都...