对于任何一位扎根教学一线的老师而言，班级学生中总有个别孩子学习很吃力，每次是拖着班级的后退，这部分学生是令我们最头疼的孩子。甚至于有时候的严厉呵斥和温柔训导都不起作用，我们习惯性的给这样的孩子戴上“不可教化”的帽子，就是我们通常所谓的后进生。在我的教育教学过程之中也不乏这样的孩子，我也是感同身受，所以当听到敔山湾实验学校邵燕老师从心理学的角度出发再结合她30几年的教学经验，对后进生转化侃侃而谈策略与方法的时候，我为之兴奋不已，终是找到了转化后进生的好方法，它也许不是最行之有效的方法，但是绝对是目前最好的方法。

班级学生，大致可以分为三类，分别是优等生、中等生和后进生。

一、优等生更优

对于班级的优秀学生群体，这些孩子是老师最喜欢的，也是老师的骄傲。你会发现，这一部分孩子无论是智力因素还是非智力因素（包括学习习惯、生活习惯）都是最好的，甚至于学习的品格好像是与生俱来的一般，他们的学习生涯中几乎不受老师的影响，即便是频繁的更换老师，也对他们的影响不是很大。邵老师讲到，优等生的培养，我们应该让他们几乎接近满分，生活几乎要接近完美。优等生，我们要给与充足的自由成长的空间，比如优等生要在基本知识熟练的基础上，让孩子多做做其他难度较大一点的题目，用于训练他们的思维能力。不要把孩子局限在老师的作业框架之下，还处于抄抄写写的状态。

二、中等生提优

对于成绩处于班级中间的或者是百分制考试成绩在八十分左右的孩子。现在的教育现状是,“优等生”、“后进生”一直倍受关注,中等生无人问津。教师把绝大部分的精力贡献给了“优等生”和“后进生”,能在老师面前“搭上话”“露脸”“谈心”的绝大部分是两端的学生，中等生性格温和沉稳淡定往往就会被老师忽略，就形成了现今“忙两头、丢中间”的局面。其实，对于中等生的提优是班级教育体系中最基础和关键的一分部,这部分孩子的智力因素是没有问题，影响他们成绩无法达到应有的高度的主要在于非智力因素。 例如听课走神、作业书写不够严谨、学习品格中韧性不强等，这些都是可以通过一定的有效训练改变的。

1.拉近距离、亲近学生。

首先一定要改变老师把精力和眼神都投到“优等生”和“后进生”群体上这样一个错误的做法。主动找这些孩子谈心，拉近与孩子之间的距离，走进孩子的心灵不容易，但是如果一但成功，教师的行动和指令如同催化剂一样会在他们的学习和生活中加速反应。鼓励他们，激发他们的斗志，在学习和生活中多多的表扬和赞赏，作业的批阅尽量采用面批，每一次的作业给孩子写上评语。比如简短的“你真棒！”“你又进步啦！”“如果书写再好一点，你会更加优秀！”等等之类的话语，孩子的进步会非常的明显。

2.严格要求作业习惯。

作业的书写习惯是要训练的。首先是作业书写慢的问题，可以采用掐表计时的方法，每一次的作业时间都要有进步，至少要在规定时间里完成。再者改变书写习惯，因为书写的不好，会导致学生抄错、看错等，还会影响孩子对美的感受。书写好每一个字，每一篇作业，每天进步一点点，贵在长期的坚持下去。中等生的作业，不要求作业量有多大，但是一定要求作业要精细。中等生在一定程度上是“懒惰”造成的，我们可以要求中等生的作业“填空有算式、判断有理由、选择要代入、计算有竖式、”，只有这样做的作业，才是高质量的作业，同时会保证他们把所有的知识点都弄懂熟知。

3.增强品格、促进韧性。

有时候，孩子的学习不能长久的坚持下去，说到底就是孩子缺乏一定的韧性，这跟孩子的品格是同根的。意志品质怎么样得到锻炼，这个方式方法很多，我本人比较提倡在体育活动中锻炼。例如男孩子的俯卧撑、女孩子仰卧起坐，重体力的跑步等不宜选择过多。在孩子即将坚持不下去的时候，给孩子打起、鼓劲，能多做一个算一个，能多坚持一分钟是一分钟，只要每一次比上一次有进步就是胜利。这样长期坚持下去，孩子客服困难、坚持到底、不松懈的精气神就可以提升，辐射到学习之中会是非常好的学习品质，进而促进成绩的提高。

三、后进生转优

现在的教育教学中对于后进生，老师的做法就是呵斥、训诫，一味的责怪孩子不学习，有时候还要给与一定的惩罚。家长则是以打骂为主，有时候则会直接放弃。其实，我们每一位老师都在思考他们为什么变差了，只是停留在口头的说教，没有真正的研究过，后进生到底需要什么。我们把这部分孩子每天放在和优等生、中等生同样的课堂中，要求他们吃下优等生同样的知识量肯定是不合理的，要求后进生完成中等生一样的作业而且要保质保量肯定是不现实的。他们之所以沦为后进生，很少的后进生是由于智力因素造成的，大部分后进生是在学习和生活中没有成就感。什么是成就感呢？成就感就是当人在学习上或生活中取得成功，愿望达成时产生的满足感。我们的教学中那些被称之为后劲生的孩子，他们在学习上是无成就感可言，无法尝到学习的快乐。所以他们只能在差中越差。盖兹所说:“没有什么东西比成功更能鼓起进一步渴求成功的努力”。

  作为教师我们应该如何帮助他们树立成就感呢?首先引导他们树立适合他们的目标。适当降低对他们的要求，让他们跳一跳，就能够摘到果实。从而让他们尝到甜头。其次，要给予他们持之以恒的鼓励。生命成长的某些东西必须经过等待才能获得。教育是慢的艺术。对于这些孩子可能会存在反复性的一些状况，作为老师必须要有一定的心理准备。此外，还可以创设一些条件，转移他们的这种成就感。比如说有一些在文艺方面有特长，或者在体育方面有特长，当他们在这些方面取得成就的时候，给予肯定从而提升他们的成就感。

最后，无论是优等生更优、中等生提优、后进生转优中那一个方法和策略的实施，最关键性的有两点，一是必须有表格的记录，二是长期的坚持下去。表格的记录可以很直观的反映出孩子成长的足迹，可以帮助我们分析转化的效果，可以看出方法实施的有效性，便于及时调整策略，可以让孩子看到自己成长的谱线，增强孩子自信心。不要把做表格和表格记录看作一件很繁重的事情，其实表格设计力求简单、实用、便于操作，只要及时记录即可不要把转化的事情简单的停留在口头上，想起来了做一点，一暴十寒，没有记录你甚至于都不知道转化到了什么地步。口头的表达那是说教的层面，真正记录才是科学的方法。长期坚持下去，教育是一个慢功活，生命的成长需要一定的时间才能将智慧沉淀，我们不要着急，请耐心等待，坚持做下去静等花开。

总之，对于优等生更优、中等生提优、后进生转优，有很多的方法和策略，在这一方面大家的研究都是比较多的，也有很多更加成熟的办法。我这部分实属自己粗略的一点思考和感想。旨在希望帮助我的教育生活有所改变，成就部分孩子，成就我幸福教育人生。

酒泉育才学校  马建东

2019年12月5日星期四南箐

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