如何对待学习能力差的学生
首先证明你的发音正确，比如拿个磁带放给他们听，让他们知道以前的老师很山寨。其次，要跟他们说学习英语的好处，让他们觉得不学不行。最后是从开头教他们，要有耐心。孩子没学好是之前的老师或者这个地方的教育有问题，于孩子本身没有什么关系。作为老师一方面要和学校和家长反映，让他们配合你，让他们重视教育；另一方面要用一些小行动或者是小惊喜，小手段感动他们，让孩子们被你的爱所征服。然后就是讲好课，让孩子们在你的熏陶下学会东西。相信你一定行的！
伏案阅读，常常为书中闪光的思想，精辟的论述和美妙的描写而折服，感觉每一句都是经典，都是真知灼见。于是感叹，如果能在从教之初读一读这本书，那么对自己的教育教学是多么大的帮助啊！ 读完此书，我受益匪浅，其中我感触颇深的就是大师有关“差生”的教育理念。大师所指的“差生”是分三种类型的：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激发他的觉醒”。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。在苏霍姆林斯基看来，前两类“差生”实际并不是“差生”。只不过他们的潜力或天赋暂时没有被教师发现罢了。对于第三类，也就是称之为“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生，他们也是最难转化的学生，今年班里就有这样的学生，怎样对待这样的学生呢？大师给我指点了迷津。 首先我们要正本清源，正像医生细心的研究病人的机体，找出疾病的根源一样，我们应当找出儿童在学习上感到困难的原因，以便采取适当的教育措施。大师分析说，儿童学习困难其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好，并进一步的分析说造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症，其次就是家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性。大师的分析从一定程度上说明了家庭教育尤其是早期家庭教育的重要性，所以每个家庭应尽一切可能来充实和丰富儿童在学龄前的精神和物质生活，多在儿童面前展示物品、事物和现象，让儿童通过认识各种现象来培养他们敏锐的观察力、注意力和求知欲，从而发展其智力。通过我几年教小学的经验体会，尤其是上学后孩子之间的差距就充分地体现了早期的家庭教育的差距，这也是不让孩子输在起跑线上的原因。对我们老师来说，要转化这些“后进生”，首先要分析他的家庭环境，找到学习困难的根源，然后对症下药，同时要使家庭教育和学校教育保持一致，这样才能取得良好的教育效果。 “病源”我们找到了，下一步我们该如何做呢？ 一、我们应该尊重这些孩子的人格，维护和培养他们的自信心和自尊感，同时激发孩子的求知欲望和学习热情。 1.我们不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人，否则他自己首先会失去信心。所以在任何时候，教师本人首先要对“差生” 的力量有不可知疑的信心。教师的这种信心可以激发“差生”的一种“成功的预感”，而这种“成功的预感”对促使学生把全部精力动员起来有着积极的主要的作用，是“差生”产生自信心的基础。“差生”是可以通过许多方面感受到教师对自己言行是否充满真正的热情，如教师总是向自己提哪一类难度的问题，教师对自己所得的分数的态度等等。大师说，做到“师生之间心灵交往的和谐境界”是教师教育技巧的“顶峰”，因此，理解学生，尊重学生，帮助学生树立自尊心和自信心是至关重要的。 2.大师为了让这些孩子学会同时记忆和思考，即学会学习，他编写、推荐了许多适合“差生”阅读的图书和适合他们学习的习题集，从而让儿童懂得和体验认识的欢乐和取得成绩的自豪，激发他们的求知欲望，这是学习的巨大动力。大师的这些做法对我们有很大的启示，我们教师要设法使“差生”时刻看到自己的进步，不应该以减少或回避困难的方式帮助“差生”获得进步，而且应该深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，并且要采取有力的措施保证“差生”所付出的劳动获得一定的成果，比如在课堂上我们要周密的考虑每一个学生在上课时将做些什么，使每个学生都有进步，使我们的课堂成为有效课堂，这样“差生”才能真正受到自己进步的鼓舞。 二、丰富儿童的智力生活和情感生活，发展他们的思维。 大师说：“在一个聪明的、有经验的教师手里，上小学的几年对儿童来说就是一所训练思维的学校。”他主张给学生上一种专门的“思维课”，带领孩子们到自然界去——到花园里、树林里、湖岸边、田野里去。让儿童在新的发现面前感到惊奇和赞叹，学会观察和发现世界，让孩子们去思考各种因果关系，增强他们的记忆力，丰富他们的情感，激发他们的好奇心和爱钻研的精神，从而不断增强认识的欲望，发展他们的思维，这样孩子们就比较容易理解课堂上所讲授的科学基础知识。其实这种思维课除了老师带领孩子们到大自然中学习外，在平常的节假日也可以由父母带领孩子上这样的思维课，上个学期我们语文组的老师给孩子们留了一个实践性的作业——书画作业，让孩子们通过观察周围的世界写出自己的感想并绘画出来，锻炼了孩子的各种能力，很多同学写画的非常好，这对一年级的孩子来说真的很不简单。 三、让孩子们多读书。 大师说阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。这就要求我们对待这些特殊儿童要循序渐进、持之以恒，同时要有耐心，我们不仅需要给他们找出适合他们的读物，而且最好来引导他们来听老师讲故事和让他们自己编故事，让他们在读书中思考，在思考中读书。这学期自从孩子们学完汉语拼音后我就让他们多看故事书，并且要把自己看完的故事讲给爸妈或周围的人听，在平常的上课中也常穿插着讲故事，收到了很好的效果，尤其那些优秀生，当然这种方法同样适用于学习有困难的学生。 四、教育儿童热爱劳动，尤其是创造性的手工劳动。 恩格斯曾经说过：“劳动创造了人本身。”劳动在人类社会发展中起到了决定性的作用。大师说，真正的幸福的根源何在呢？就在于创造，在于创造性的劳动。所以应该让孩子做一些力所能及的劳动，如家务活、手工劳动等，我在平常的班级管理中就特别重视培养孩子们的劳动积极性，在节假日都要求孩子在家中做一些力所能及的家务活。另外也是很重要的方面，那就是充分的发挥我们的社会综合实践活动课的积极作用，既锻炼了孩子的动手实践能力，也培养了他们的创造性，激发他们的创新意识，同时也锻炼了孩子们的意志，有利于人格的完善。 一个班的学生，总有好有差，良莠不齐，“培好”是一门艺术，“扶差”更是一门高深的学问，更能体现教师的素质和教育水平。所以作为教师，我还要不断的钻研这门高深的学问，争取让所有的学生共同提高，共同进步，不让一个孩子掉队，这是我们教育的至高境界。
回答的有点多，请耐心看完！希望能帮助你，还请及时采纳谢谢！
对待“差生”，首先从老师本身不能歧视他们，不放任自流。要爱护他们，关心他们，做他们信得过的人。然后要多做针对性的思想教育工作，在对待“差生”上这是主要的，经常性的，不能间断的；其次要给“差生”具体的办法和要求。 (1)培养学生明确的学习目的，坚定的学习信心，持之以恒的学习毅力，老师的说教对他们来说往往效果不好，但如果能与他们一起活动，一起谈话，学生放松了对老师的警戒，能相信老师说的话对他有利，他才能行动上照办。 (2)改变不正确的学习方法，不等不靠即不要等老师或其他学生出答案，要自己相信自己。老师讲课适当降低一些知识的阶梯和坡度激励学生自己上，使“差生”变为由等老师喂知识为自己探求知识。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。 (3)给学生定出目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%～100%，而对“差生”要求掌握50%或者30%，好学生做五个题，可要求“差生”做一个题，但格式、步骤，结果必须正确，少而精的训练，他们会感兴趣，也能学会，久而久之“差生”能力会有提高，会有希望赶上中等学生。 (4)转移视点，激发兴趣，许多“差生”在体育、美术或劳技方面有特长，感兴趣，动手能力强，那么数学课上的画图，做几何模型等可让这些学生大显身手，从而激发他们学习数学的兴趣。还可以进行一些简单题的速度、准确度的做题比赛，为“差生”创造取胜的条件，从而将他的其他兴趣向数学方面转移，逐渐提高学习数学的信心。 (5)纠正纪律差的方法是让“差生”有事可做，课上多给“差生”发言、动手、动脑的机会。不能让他们一节课一节课地陪坐，自习课给他定任务，如果自习课完不成下学后完成再回家，这样他们上自习课也有事做,而且愿意放学后还留在学校。当然时间必须抓紧，自习纪律才会好起来。 (6)制定学习计划，养成良好学习习惯。给“差生”制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。必须做到自己的事自己做，当天的事当天完，时间长了“差生”也就知道自己什么时间该做什么，上课怎样听讲，自习课该干什么，课外时间怎样支配，逐步学会管理自己，自然形成良性循环，向前走的路会越走越顺。 “差生”往往羡慕好学生，希望自己也成为好学生，因此“差生”的天地是可以开辟的。充分利用“差生”的内部积极因素形成良性循环，学习成绩的提高会促使他纪律性加强，这又常常伴随着道德品质的好转。所以说对于“差生”只要引导得利，方法得当，他们也能成为很好的学生。
不喜欢
耐心是对待孩子的最好法则
每个学生的学习能力是有差别的，
怎么样对待学习能力差的人？
作为老师，应该认真对待耐心的教学。
不能因为他的学习接受能力差而感到厌烦，而对他不管不问。
我觉学习能力差的学生，通常是对学习没有正确的认识。
对待学习能力差的学生，应当多鼓励，多进行学习方法的指导。
17220686591：老师该怎样鼓励学习成绩不好的学生积极面对?
叶苛露
：答：5.鼓励学生积极参与课堂活动：老师应该鼓励学生积极参与课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。6.建立良好的师生关系：老师应该与学生建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关爱和支持，从而更加积极地面对学习。7.培养学生的自主学习能力：老师应该培养学生的自主学习能力，让学生学会独...
17220686591：老师们怎样看待很文静不惹事但学习差的同学?
叶苛露
：答：差生不一定未来就比成绩好的学生混的差，她或许只是不喜欢学习，但是在未来会发现自己的爱好并努力钻研，从而拥有一技之长，成为某一领域的专业人才。但是这样的情况不多，因为对待学习随意的态度不仅仅体现在学习中，还会体现在方方面面。大部分学习差的孩子在做其他事情上也是随意散漫。拿运动员举例，运...
17220686591：如何辅导差生
叶苛露
：答：1、动之以情，激发学生热忱。学生得不到老师的爱，是形成差生的原因之一。相对来说，差生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。差生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的差生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的...
17220686591：如何辅导成绩差的学生
叶苛露
：答：4、强化基础知识 对于成绩差的学生，往往是基础知识掌握不牢固造成的。在辅导过程中，要重点强化基础知识的学习和掌握，打好基础。5、鼓励和激励 成绩差的学生往往有挫败感和自卑心理，这时需要给予他们积极的鼓励和激励，让他们相信自己的潜力和能力，并建立起对学习的兴趣和动力。6、解决学习障碍 有些...
17220686591：孩子的学习成绩差怎样教育呢
叶苛露
：答：当孩子的学习成绩差时，作为家长，可以采取以下教育方法来帮助孩子提升学习成绩：了解问题所在：首先，与孩子和学校老师沟通，了解孩子学习成绩差的具体原因。可能是学习方法不当、注意力不集中、缺乏兴趣等。了解问题所在有助于制定针对性的解决方案。制定学习计划：针对孩子的学习问题，制定一份详细的学习计划...
17220686591：孩子学习能力差,要如何解决?
叶苛露
：答：有能力的家长可以给孩子耐心讲解、分析一遍，直至听懂为止。如果孩子贪玩不学习，家长要给孩子立规矩，养成好的学习习惯，放学先做作业。在这个过程中家长需要言必信、行必果，在孩子面前树立威信，但也要给孩子留有足够的放松时间，否则物极必反。对于大一点的孩子来说，他们是懂得很多道理的，家长可以与之...
17220686591：老师应如何对待学习差的学生?
叶苛露
：答：1:鼓励可以激发学生的自信心和积极性，帮助他们更好地面对学习困难和挫折，不会让学生因为自己的学习差而对学习失去信心和兴趣。2:多批评容易让学生感到挫败和失落，可能会加重他们的压力和焦虑，导致学习负担更重，情绪更低落。3:多鼓励可以让学生更加主动地参与到学习中来，积极探索学习方法和技巧，提高...
17220686591：学生成绩差,老师该如何对待?
叶苛露
：答：1. 了解原因：与学生进行沟通，了解他们成绩差的原因。这可能包括缺乏学习技巧、注意力不集中、家庭问题等。理解学生的困境可以帮助老师更好地提供帮助。2. 提供支持：老师可以为学生提供额外的学习支持，例如课后辅导、学习小组或个体辅导。这可以帮助学生提高他们的学术水平，同时增强他们的自信心。3. 制定...
17220686591：面对成绩比较差的学生,老师应该有什么教育方法呢?
叶苛露
：答：一学年、一学期、一个月甚或更短的时间内，很多教师在学生身上花大气力的目的是让学生通过考试关，而对学生长期、稳定、有效的进步却很少考虑或不予考虑。这不但挫伤了学生当前追求上进的自觉性和积极性，而且在一定程度上扼杀了其终生学习的愿望与动力。因此，教师在日常教育教学工作中，必须审视、反思“...
17220686591：作为一名负责任的老师,应该怎样去对待班上的差生呢?
叶苛露
：答：每个班级肯定有优生和后进生的区分，后进生的标准名称是学困生，即学习暂时有困难的学生。对待这样的学生，首先不能歧视，学习能力有强有弱，按受能力有快有慢，我们要尊重每一名学生；要尊重鼓励，学困生因学习暂时没有跟上，有自卑不自信心理，老师要尊重他们，鼓励他们认真学习，老师的鼓励信任是...
