多读课外书可以使我们增长知识和写作水平
我们阅读课外书籍可以增长知识和提高写作水平。
这里用“增长”来表达“知识”和“写作水平”的病因是病句中常见的一面与两面搭配不当的形式。“增长”可以用来形容知识或者其他具象事物的长高、长大。而“水平”是一种抽象事物，相似的还有“能力”，对于这类的词语常用的搭配是“提高”、“提升”等。
修改病句时不能将“写作水平”直接删掉，因为句子所要表达的意思“知识”和“水平”两个方面，删掉其中一个，会造成句子的意思缺失，不能够完整地表达句子的意思，这里可以添加搭配词语是句子保持完整。即：我们阅读课外书籍可以增长知识和提高写作水平。
扩展资料：
一、病句的修改方法：
1、补法：多用于修改成分残缺的病句。
2、删法：一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。
3、换法：多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。
二、病句病因的几种形式：
1、语序不当；
2、搭配不当；
3、逻辑错误；
4、结构混乱；
5、成分多于或残缺；
6、分类不当。
参考资料来源：百度百科-修改病句
读课外书的好处三点
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
三、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
四、课外阅读有助于提高自己的阅读技能。
五、课外阅读可以使自己的学习生活更加丰富多彩。
六、增强对某门学科总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，在人类科技进步中的作用。
七、可以提高我们对语文的热爱、丰富我们的语文知识、提高自身的文学素养。
八、吸取别人学习研究的经验，学习别人的解题思路与技巧，为学习该学科创造更多的条件。
扩展资料
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
参考资料：百度百科：阅读
多看书可以丰富和提高我们的知识
多读好书，可以丰富我们的知识，提高我们的认识。
这里的句子的病因是搭配不当。
句子中专“丰富”和“知识属”的搭配是合理的，但是“提高”多指品质、质量的提升，这里和“知识”搭配是不恰当的，可以修改为：多读好书，可以丰富我们的知识，提高我们的认识。
扩展资料：
修改病句的方法：
1、修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。
2、修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重
复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”
3、修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”，成为：“小刚十分爱惜时间。
4、修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了长的报告”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。
读书经验三条
古人读书十二法
书，人人都可以去读，但是有的人就读不懂、读不通、读不进，甚至越读越糊涂。这里说明读书是有得法与不得法的区别的，但要相信方法总是可寻的。读书不得法，就如上面所说的那样，反之，也有不少人把书读懂而且读通了。读书的方法，也不止一种，现在选列了古人读书十二法，以供借鉴与参考
一、“思·问·习”读书法。这是孔子主张的读书方法。
[例]1．重视思考。在学习过程中，要动脑筋。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
[例]2．不懂就问。读书在于求知识，不懂又不问是求不到知识的。他说：“敏而好学，不耻下问”
[例]3．孔子本人也是如此：“子入太庙，每事问。或曰：‘孰谓鄹人之子知礼乎?入太庙，每事问，’子闻之，曰：‘是礼也。”’
[例]4．当他发现问题时，就要设法解决，而解决的方法，不外乎问人或读有关的书。孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
[例]5．提倡经常巩固复习。“子曰：‘学而时习之，不亦说乎?”
[例]6．他又说：“温故而知新，可以为师矣，”
二、“假物”读书法。这是孔子的学生荀子所主张的。
[例]君子曰；“学不可以已，”吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
[析]荀子把“假物”作为一个重要的学习方法，它就是说要利用一切有利条件来学习。他认为人们的天资并没有多大差别，只要善于充分利用客观条件，就能缩短成才的时间。
三、“精至”读书法。这是王充提出的读书方法，也就是用心专一的读书法。
[例]伯乐学相马，顾玩所见，无非马也。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。
王充的“精至”观点，正是一种读书要读到入迷成癖的境界，才能学之“精至”。
四、“不求甚解”读书法。这是陶渊明提出来的读书法。要求读书时要抓住重点，去繁就简和独立思考。
[析]明代状元杨慎说：“陶渊明读书不求甚解，是不为两汉以来经书中的繁琐考证所左右，而是能够保持自己的独立见解。”这种解释是合理的、恰当的。陶渊明的读书不求甚解，就是不要被书中的某些琐碎的、枝节的、不一定可靠的材料所左右，而应该有目的、有辨别、有分析地读书。读书不可囫囵吞枣，不可一知半解，不可只是知其大意。
五、“提要钩玄”读书法。这是韩愈提倡的读书方法。旨在抓要点，明主旨，以便直探本源，提取精粹的内容。
[析]韩愈认为做到“钩玄”、“提要”之后，对书中的浓郁之处和英华部分，必须反复涵咏，不断温习，才能把文章的妙义要道化为已有。
韩愈勤于读书，注重方法。他在《进学解》中有两句话概括了他的读书法；“记事者为提其要，纂言者必钩其玄。”他那“提要钩玄”，组成了他自己卓有成效的读书法。
六、“计字日诵”读书法。这是欧阳修统计应读的总字数，再分配为每天的页数，作为当日读书的进度，长期坚持的读书方法。
[例]欧阳修的“计字日诵”读书法是这样进行的：他根据自己的需要，精选了《孝经》《论语》《诗经》等十部书总字数为455865个字，然后规定每天熟读300字，用三年半时间全部熟读完毕。每天背诵150字，只要七年时间就背熟了。他说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至?”这是经验之谈，表明熟读背诵古文的重要。每日定量计字，细水长流，积少成多，则是欧阳修实践过并且证明是行之有效的读书方法。
七、“一意求之”读书法。这是苏轼提倡的。
[析]苏轼认为：“人的精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故学者每次作一意求之。”这种“一意求之”的读书法的最大特点是“求一”，即阅读经典著作，每读一遍，只围绕一个中心，侧重一项内容，抓住一条线索，解决一个问题。这样的读书做学问，好像打仗一样，把敌人化整为零，各个击破，为了避免精力分散，在阅读中凡与“求一”、“主攻”对象无关的，一概不加涉及。这样的定向阅读是值得学习的。
八、“体会·循序·精思”读书法。这是朱熹所提倡的。
[例]①关于“体会”。朱熹说：“为学读书，须是耐烦细心去体会，切不可粗心，去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。”又说：“读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究。”“观书以己体验，固为亲切，然亦须遍观众理而合其归趣乃佳。若只据己见，却恐于事理有所不周，欲径急而反疏缓也。”
②关于循序。朱熹说：“以二书言之，则先《论》而后《孟》，通一书而后及一书；以一书言之，则其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”又说：“量力所至，约其课程而谨守之。字求其训，句索其结旨，未得手前，则不敢求其后，未通于此，则不敢志于彼。”
③关于精思。朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以得尔。”又说：“读了又思，思了又读，自然有意。若读而不思，又不知其味；思而不读，纵使晓得，终是杌陧不安。若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”
九、“五类四别”读书法。这是以唐彪为代表所提倡的读书法。
[例]唐彪把书分为“五类”：“有当读之书，有当看之书，有当熟读之书，有当再三细读之书，有当备以资考之书。”他认为分类读书有利于处理好精与博的关系。这种“五类”读书法与古代有些学者所提出的“四别”读书法相类似。“四别”指的是分出“目治之书，口治之书，必治之书，手治之书”等四种类别的书。
十、“五要”读书法。这是蒲松龄从时、书、法三方面保证读书顺利进行的读书法。
[例]①一要天天读。蒲松龄自己订了一个本子，每天清晨起床后，就在本子中标上一天中读什么书，写什么文章。如果日期下面出现了空白，他就会愧疚万分。
②二要夜夜读。蒲松龄白天要忙于生计，夜里经常是一卷书、一盏灯，埋头苦读到深夜。上床后，他还要就着烛光看上几页书。
③三要老年读。蒲松龄到晚年，发白、耳聋，齿脱，但眼睛好，能派用处，借以翻书阅读，足以使自己心情愉快。有他的诗为证：“仅目一官能尽职，翻书幸足开心情。”他《寂坐》诗中写道：“平生喜摊书，垂老如昔狂。日中就南牖，日斜随西窗。”
④四要抄书读。蒲松龄在毕家教书三十年不愿离去，当中一个最大原因就是毕家书多，可供他抄读。他以借书读、抄书读为幸。
⑤五要分类读。蒲松龄把书分成精读、泛读两类，有区别地读。有的书了解大意就行了；有的要反复诵读，不断玩味，读通为止。读通的要求是：自我疑问，自求解答，滤尽渣滓，尽得精华。有他的诗为证，“读书析疑如滤水，务使滓尽清澈底。”
十一、“贵精”读书法。这是戴震为了获得专精知识而提倡的一种读书法。
[析]精，就是要在深度上用工夫，把书读懂读通而能有收获，要得到切实的知识，要做点学问，就得专攻一项，认真而深入地钻下去。
十二、“于无疑处求有疑”读书法。这焦循的读书经验。
[析]焦循在晚年总结读书经验时说：“学贵善思；吾生平最得力于‘好学深思，心知其意’八字”。焦循的读书的公式是：“读书——寻疑——深思——再读——再思——求解”。
参考资料：
多读课外书的好处有哪些
课外阅读的好处有哪些
丰富课外知识啊，能使得学生的综合能力提高啊，也可以锻炼写作能力，积累丰富的百科知识，这对语文的学习，知识的积累大有好处，还能锻炼阅读能力。以下我为大家整理了课外阅读的好处相关内容，希望对大家有所帮助！
一、看各种好的课外书，能够开阔视野，增加知识面，能教人明辨是非，有所为有所不为；
二、课外阅读有助于在读中积累语言，有利于语文学习、写作的、知识的积累，丰富写作题材，提升写作创意，提高自身的文学素养，大有好处；
三、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯；
四、课外阅读有助于提高自己的阅读技能；
五、课外阅读可以使自己的.学习生活更加丰富多彩；
六、增强对某门学科总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，在人类科技进步中的作用；
七、可以提高我们对语文的热爱、丰富我们的语文知识；
八、吸取别人学习研究的经验，学习别人的解题思路与技巧，为学习该学科创造更多的条件。

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17088238926：多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。改病句
饶枝世 ：答：修改病句：多读课外书,可以使我们增长知识和提高写作水平。病句类型：搭配不当。这里的“增长”和“水平”搭配不当，常用来描述水平的词语是“提高”，这个提高可以是质的提高。写作前加上提高。常见的病句种类有：（1）语序不当 （2）搭配不当 （3）成分残缺或赘余 （4）结构混乱 （5）表意不明 ...

17088238926：多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。修改病句
饶枝世 ：答：多读课外书，可以增长我们的知识和写作水平

17088238926：阅读课外书籍可以增长知识和写作水平修改病句怎么做?
饶枝世 ：答：修改为：我们阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。分析：病句里的“增长”只能描述“知识”增加，而不能描述“写作水平”，“写作水平”是抽象事物，其水平的高低需用“提高、提升”来表示，“增加”只能描述具象事物的增加和减少。

17088238926：我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平,修改病句
饶枝世 ：答：我们阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。这里病句里的“增长”只能描述“知识”增加，而不能描述“写作水平”，“写作水平”是抽象事物，其水平的高低需用“提高、提升”来表示，“增加”只能描述具象事物的增加和减少。这是病句中常见的一面与两面的搭配不当问题。这里的修改需要对缺少的一面进行...

17088238926：我们阅读课外书籍可以增长知识和写作水平修改病句
饶枝世 ：答：我们阅读课外书籍可以增长知识和提高写作水平。这里用“增长”来表达“知识”和“写作水平”的病因是病句中常见的一面与两面搭配不当的形式。“增长”可以用来形容知识或者其他具象事物的长高、长大。而“水平”是一种抽象事物，相似的还有“能力”，对于这类的词语常用的搭配是“提高”、“提升”等。修改...

17088238926：阅读课外书籍我们可以增长知识和写作水平。(修改病句)
饶枝世 ：答：可以理解为具体的事物，而“水平”是质的概念。这里的“增长”是指具体事物的长高、长大，不可以用来形容“水平”，常用来描述水平的词语是“提高”，这个提高可以是质的提高。为保证句子的完整性和句意的完整性。这里添加“提高”来完成句子的修改：我们阅读课外书，可以增长知识和提高写作水平。

17088238926：修改:阅读课外书籍可以是我们增长知识和写作水平。因此,我们要多读一...
饶枝世 ：答：阅读课外书籍可以使我们增长知识和提高写作水平。因此,我们要多读一些课外读物。毛病：“写作水平”只能用“提高”，不能共前面的“增长”“ 童话、诗歌、语文课本”内涵存在交叉，不能并列。

17088238926：多读课外书,可以增长知识和写作水平。这句话怎么修改
饶枝世 ：答：多读课外书，可以增长知识和提高写作水平。 因为增长不能用来修饰写作水平，只能用提高。

17088238926：阅读课外书籍可以增长知识和写作水平修改病句
饶枝世 ：答：阅读课外书籍可以增长知识和写作水平修。这句话修改为：阅读课外书籍可以增长知识和提高写作水平。这个病句的问题在于，动词增长与写作水平的搭配是不恰当的。在汉语中，增长一词通常用于描述数量的增加或程度的提高，而写作水平则是一辩做个相裂穗对抽象的概念，不能用增长来描述。因此，我们需要将写作水平...

17088238926：阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平。(修改病句)
饶枝世 ：答：你好 原句：阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平 修改：阅读课外书籍，可以增长知识和提升写作水平。解析：典型的词语搭配不当，知识可以增长，但是写作水平是提升，不能用增长