创设情景教学方法有哪些

利用插图，创设问题情境：插图是新课程理念指导下教材编写的一大特色，教师可以合理利用这些资源，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与探求知识的过程。这些插图可以促进课堂生活的动态生成，为学生具体形象为主的思维向抽象逻辑思维过渡打下基础，同时又能构建起一个充满生机活力、洋溢情感的课程生活。
设置游戏环节，创设问题情境：玩游戏是每个学生的天性。教学中可以创设一些有趣的游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，对教学必然起到事半功倍的效果。因为既能引起学生的兴趣、集中学生的注意力，又能使学生在亲身探究知识和巩固知识的过程中，发展思维，开发智力，主动愉快地获取知识和技能。

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注意事项：
情境创设应注意符合学生的特点。新课程标准要求关注学生的情感、态度和行为表现，注意其思想活动的多变性、可塑性等特点，着眼于学生的发展需求，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。因此情境的创设必须根据学生的心理、生理发展的实际状况，选取的材料既要有吸引力和新鲜感，又要有思想性和教育性，还要重视高中生在心理、智力等方面的发展潜力。
情境创设应注意学习的有效性。情景创设的目的是激起学生的学习兴趣，使学生愉快地接受知识，加强教学效果，促进学生的发展。因此教师在备课时要考虑到创设的情境是否对提高课堂教学的效果有利，在多大程度上能促进学生某一方面的进步。
参考资料来源：人民网-物理名师刘亦工：创设情境激发学生兴趣

1、利用实验创设情景
物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲。 例如：串联电路故障分析一课的导入实验——保险丝熔断试验。通过此情景的创设，引起学生的认知冲突。说明灯泡熄灭不一定是灯泡断路，学生就有强烈的愿望想搞清楚这到底是什么原因，学生的探究欲望一下子被激发出来了，对本节课将要学习的内容也产生了浓厚的兴趣。学生对内容乐于探究就为本节课的顺利开展打下了良好的基础，这就达到了创设情景的目的。利用物理实验的魅力创设情景，可充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象内在的规律。2、利用新旧知识的联系创设情景这是我们老师常用的创设情景的方法，通过寻求新旧知识之间的联系来创设情景，激发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。例如《液体压强》一课在新课导入时，可从固体压强引入了液体压强。学生通过创设的情景，了解固体产生的压强和液体产生的压强的相似之处，对前面所学的压强知识进行了复习。又根据两者产生的压强的不同之处，了解到液体产生的压强有其自身的特点，为接下去的探究学习打下基础。创设这样的情景，使学生在提高利用已有知识解决问题的同时，又发现还不能解决的问题。在领悟新旧知识间的联系和区别的同时，明确了研究液体压强的目的。通过情景的创设，学生从固体压强的知识迁移到液体压强知识，学习了液体对容器底部、侧壁有压强，液体内部也压强，液体压强大小的影响因素，以及液体压强的计算等知识。3、联系社会生活创设情景利用学生熟悉的社会、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。《改变压强的方法》引入时，老师可请一位学生将缝衣针用力穿过一块较硬的布，学生感到很困难，手也感到疼，此时徐伟老师拿出一只顶针提供给学生，让学生在顶针帮助下它，将缝衣针穿过硬布，有了顶针的帮助，学生感到容易多了，手也不感到疼了，同时产生了为什么两次手的感觉会明显不同的问题。利用此情景很自然地引出了课题。顶针，在学生生活中比较常见，但学生一般不会将它与物理知识相联系，通过这样的情景创设既是告诉学生，物理源于生活，又高于生活，同时也进行了一次很好的民族精神教育。4、通过读文章、讲故事创设情景读文章、讲故事生动，感染力强，在课堂上用读文章讲、故事的形式创设情景，可以激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、探究，以增强求知欲望。例如：在参照物的教学过程中，可以给学生讲二战时飞行员“手抓子弹”的故事。在二战期间，有一位士兵驾驶着飞机，他发现飞机旁有一个类似毛毛虫的东西，他伸手抓过来一看，居然时一枚子弹。这样的故事会让学生很好奇，同时引发他们的思考：子弹的速度这么快，人的手怎么可能抓住它呢？为参照物教学的顺利开展奠定基础。同样，这一故事也可以通过学生自己阅读文章来了解。在我的日常教学中，我还经常利用信息技术手段来创设情景。5、利用信息技术和多媒体创设情景多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，可以调动学生的学习积极性。对于一些抽象、不可见、难理解、难解释的概念、原理，利用信息技术和多媒体创设情景，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。

14722333829：创设教学情境有哪五种方法
蒋马梅 ：答：创设教学情境有哪五种方法：运用媒体直观演示，创设形象情境；语言丰富生动，创设想象情境；启发引导到位，创设探究情境；活跃学习氛围，创设合作交流情境；与实践相结合，创设生活实际教学情境。1、运用媒体直观演示，创设形象情境 学生在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。在教学中，运...

14722333829：教学情境的设计有哪些方式
蒋马梅 ：答：2、活动化情境：适宜的情境往往是跟实际活动联系在一起的，设计开展活动化的教学情境，便于展开研究、协作和问题解决等研究性学习，是教学课程适用的设置情境的有效方式。3、生活化情境：从教学与生活，社会的结合点入手，设计教学情境。

14722333829：李吉林的情境教学法有哪四点
蒋马梅 ：答：（二）“情切”：利用情感参与认知活动，激发情感体验。李吉林在情境教学中注重利用情境反映课文中的“情语”，让学生在再现的情境中读懂课文中包含情感的语句，走进作者的情感世界，从而理解文章的主旨，激发学生的情感体验，进而便于对学生进行思想态度价值观的教育。（三）“意远”：发挥想象力，丰富课文...

14722333829：情景教学有哪些
蒋马梅 ：答：情景教学的种类主要包括模拟真实情景教学、角色扮演情景教学、多媒体情景教学以及户外实践情景教学等。模拟真实情景教学 模拟真实情景教学是通过模拟真实环境，让学生在仿真的情境中进行学习。例如，在商业课程中，可以模拟公司运营环境，让学生参与制定营销策略、进行市场分析等任务。这种教学方式有助于让学生提前...

14722333829：情景教学法方法
蒋马梅 ：答：情景教学法通常通过三个阶段——感知、理解、深化，来进行教学。首先在感知阶段，教师会创设场景，如在教授小学语文五年级的《古诗二首》中，通过描绘杜甫《绝句》中成都浣花溪草堂的景象，制作出色彩鲜明、美感十足的投影片。例如，画面中展示黄鹤在翠绿柳林鸣叫，白鹭在蓝天翱翔，西岭积雪清晰可见，门外...

14722333829：口语交际教学中情境创设的主要方法是
蒋马梅 ：答：口语交际教学中情境创设的主要方法是音乐渲染、课件展示、亲自实践。一、音乐渲染。音乐可以渲染气氛，更有利于感情的表达。例如：在2008 年汶川大地震后，我在班级开展了一次《我想对你袜没郑说》的口语交际活动，让学生说说想对灾区的人说些什么。在学生交流的时候，配上合适的音乐，起到了意想不到的...

14722333829：什么是情景教学
蒋马梅 ：答：情景教学方法 1、借助板画展示情境。鲜艳的色彩、生动的画面最能引起学生的注意力，精心设计的板画可以使教学内容直观、形象，使学生很快进入教学情境中达到理想的教学效果。2、借助语言入情境。备课时教师要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使环节之间连接得更紧密，更恰当，教师抑扬顿挫，充满激情的...

14722333829：创设教学情境有哪五种方法
蒋马梅 ：答：活跃学习氛围，创设合作交流情境 与实践相结合，创设生活实际教学情境。课堂教学中联系生活，结合教学内容创设实际情境，这些源于学生生活的实际教学情境，是学生最感兴趣也最易于接纳的。教学情境拓宽了教育空间，能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象相统一，使学生在感悟体验中身心得到全面发展。所以，...

14722333829：情境式教学的具体方法常见的有哪些
蒋马梅 ：答：一、巧设情境，在铺垫中激发学习动机 小学生的心理不稳定，较脆弱，缺乏学习动机，需要在铺垫引新时设置一定的情境，形成学生感知的刺激物。而常见的东西往往不能吸引学生的注意，使学生大脑皮层兴奋不起来，成为抑制状态，不利于智力的发展。只有当所设置的情境具备新异、变化的特点，才能对学生形成强烈的...

14722333829：语文教学情境创设的类型有哪些
蒋马梅 ：答：易懂。有位化学教师特别善于运用比喻，从而在教学中收到了奇特的效果。例如，催化剂对 于初中学生来说，是个十分难懂的概念，在教学中他使用以下比喻：一个人要隔着一条河从 甲地到乙地，共有两种走法：一种是先沿着河岸到很远处过桥，路远费时（比喻反应本身会 进行但速度慢）；另一种走法是在甲...