《匆匆》电子版课文
《匆匆》的课文
：答：禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是,洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了,伸出手...
匆匆原文及解析
：答：匆匆原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在...
匆匆朱自清课文原文
：答：你聪明的。告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢？反复读过几遍。此时我感觉与作者朱自清是面对面的、是促膝长谈、是距离最近的。否则《匆匆》怎么每一个字。都那么准确的写出了我的茫然、我的失落、我的溜走的光阴呢？我们常说。读书是与作者在交流。是在接受心灵的洗礼。我是一个非常爱读书的人。
求朱自清 《匆匆》的原文
：答：《匆匆》作品原文 作品出处：《踪迹》、作 者：朱自清。燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少...
匆匆课文原文
：答：鲜明的对照《匆匆》中的对照借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相联系,构成有机的整体。这种用法,寓矛盾于统一之中。可增强谐调感,使变幻组合的印象油然而生。如,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。“去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?嘟是借助“...
朱自清的《匆匆》原文
：答：作品原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚...
《匆匆》原文
：答：《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。作者身为小资产阶级知识分子,感受着时代跳动的脉搏。朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。 作者所流露的不仅是个人的无奈, 也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步, 然而又不无惶惑、苦闷的时代情绪。 但是朱自清在彷徨中并不甘心沉沦, 作者站在他的“中和主义” 立场...
匆匆课文原文及快速背诵的方法
：答：《匆匆》课文原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐...
鬱泰映: ： 匆匆燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?...
邓党骨15045023139： 《匆匆》课文 -
鬱泰映: ： 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不...
邓党骨15045023139： 匆匆六年级课文
鬱泰映: ： 第二课《匆匆》1、朱自清:现代著名作家,( )家.代表作有《 》、《 》. 2、本文作者的思想感想:表达了作者对( )的感慨和对( )的无奈. 3、仿照第三自然段描写日子来去匆匆的写法仿写三句. 4、本文的修辞方法有:( )( )( )( ).作用是( ).
邓党骨15045023139： 课文阅读:匆匆
鬱泰映: ： 1听到父亲病危的消息,她脚下一软,头上的天花板不觉旋转起来 2强字的字典里没有叹息
邓党骨15045023139： <匆匆>这篇课文主要讲了一些什么? -
鬱泰映: ： 课文紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝地踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜
邓党骨15045023139： 朱自清匆匆是几年级的课文 -
鬱泰映: ： 《匆匆》这篇课文根据版不同而年级不同: 人教版课标本第十二册课文 冀教版第九册课文 西师大版第十一册课文 鄂教版第十一册课文
邓党骨15045023139： 《匆匆》这篇文章里匆匆是什么意思?课文中讲了什么匆匆?作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?从这篇文章 -
鬱泰映: ： 本文匆匆指的是时光流逝之快,如白驹过隙一般,结合全文是说时间够得很快,作者没有为人们做贡献,勉励人们要珍惜时间,努力学习 围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜. 启示是:一寸光阴一寸金,珍惜时间,有所作为. 望采纳
邓党骨15045023139： 那些年,我们一起读过的课文《匆匆》(朱自清),原文是怎样的? -
鬱泰映: ： 《匆匆》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢...
邓党骨15045023139： 《匆匆》这篇小学的课文是怎么写的? -
鬱泰映: ： 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 我不知...
邓党骨15045023139： 六年级课文匆匆主要分为三个部分:叹什么悔什么劝什么 -
鬱泰映: ： 课文《匆匆》主要分为三个部分:1、叹──时光飞逝2、悔──碌碌无为3、劝──珍惜时光
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