文具的家告诉我们什么

你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册
：答：(3)文具的“家”在哪里?10.讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练读,指名读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。11.师总结:贝贝和你们一样,也想起来了,她书包里的文具盒,就是这些小文具的家呀。可是,光有文具盒是不够的,关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的,她变成了什么样...

一年级下册语文《文具的家》说课稿
：答：（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具……“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学）看看这个字由几笔组成?—...

《统编教材教学案例透视》小记
：答：吴教授从三个学段的课程标准要求，通过具体案例分析，讲授了适合的，详细的教学设计，为我们指明了方向。第一学段吴教授通过二上的《一封信》讲述了低年级学段的重点：应该是把字词教好，字的音形意要用不同的识字方法，不同的读来掌握。传授汉字文化，要有掌握汉字的能力。《文具的家》说话练习则强调...

《文具的家》备课记录
：答：(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4）开火车读字词 (5)...

写话练习《文具的家》如果你是贝贝丢失了的玩具,你想对她说些什么?
：答：我们把文具从文具店带回来之后，就是他们的小主人，也是他们的好朋友。虽然他们不会说话，但是他们一直在学习中不断帮助我们，所以我们应该爱护他们！

读了课文《文具的家》你想对贝贝说什么?
：答：1、妈妈是怎样教育贝贝的？用“——”画出来。（这里无法用画线表示，只能用粗体字表示，下同）妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”2、贝贝把（文具盒）当成文具的家。3、“所有的小伙伴”指的是（铅笔）...

一年级看图写话《文具的家》
：答：写作思路及要点：以文具的家为题，围绕文具的家展开描写，接着表达自己的想法以及观点。正文：文具只玩了几次，就不知道丢哪里去了。再想玩的时候却怎么也找不到了。每次逛街的时候，我都叫妈妈给我买新的文具。妈妈说：“你买了那么多玩具，怎么都找不到呢？”我对妈妈说：“我也不知道。”妈妈...

一年级语文下册《文具的家》教案
：答：3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么...

一年级语文下册《文具的家》课件【三篇】
：答：1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗? 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧! 4、板书课题,齐读课题。 二、初读...

语文A版一年级下册《文具的家》教学设计
：答：1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。(三)给足朗读时间，读准...