教育理念名言简短

什么是作文？按照于永正先生的说法就是：“有感而发。”能写出自己内心的真情实感就是一篇好作文；也有的说作文就是：我写我手，我写我心。说的是把自己做的，看到的，听到的，心里所想的写出来，就是好文章。现代课程改革要求教师们在作文教学中，要创设出一定的作文情景，引导学生写好作文。综上所述，我觉得要让学生写好作文，首先必须帮助学生克服恐惧心理，树立我能写好作文的信心。然后才是让学生知道作文应该写什么，怎样写。当然，作文是语文知识的综合运用，具有一定的阅读能力，相当的词语积累及遣词造句能力当是作文的基础前提。
一、克服畏惧心，作文更自信。
让学生写自己熟悉事物，既“我写我手、我写我口、我写我心。”如写自己做的事情，自己熟悉的人，自己喜欢的游戏等。这样让学生体验到写作文其实并不难，只要把自已熟悉的，自己想要说的，用文字表达出来就是一篇好的作文。从而克服恐惧心理，进而觉得自己能写好作文，爱写作文。有了写作爱好，当个作家就不难了。
二、课前5分钟，作文更轻松
语言是交际的工具，是思维的外衣。口语训练，是语文能力的一个不可或缺的组成部分。我在上语文课前利用5分钟的时间，让学生演讲，内容不限，可以是见闻、编故事、朗诵诗歌、背格言警句等。演讲有利于提高学生学习的兴趣，锻炼思维，培养学生比较敏锐的观察力，思辩力，分析力，提高学生在公众场合的讲话能力。从学生作品看，作文内容许多与演讲的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，这说明作文不只是作文课的事，工夫在平时，有积淀才有作文。
三、平时会观察、描写定得法。
我设计了“一张白纸”的作文情景，让学生讨论如何从多角度、运用自己的多种感觉器官去感知、去认识这张纸，从而写出白纸的性质和特点。用眼睛观察白纸的颜色、形状，用鼻子嗅白纸的气味，用耳朵去听（撕）纸的声音，用手去感受白纸的特质，用大脑去思考白纸的生产过程以及白纸的用途，并通过白纸产生无限的联想：没有开发的山河，尚未成形的原材料，天真活泼的少年儿童……由此告诉学生：观察事物要利用我们的所有感官、从事物的多角度去观察和体验，这样写文章才能有话说，才能写得具体，说得透彻。如果写作的重点放在白纸的来源、用途的介绍上，这样的文章就是说明文；如果结合白纸的特质谈自己的体会感受，这就样写的就是议论文。
四、日记天天记，作文更容易
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。在日记教学过程中，我们应该想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活、感受生活、创造生活，把学生的视线、触角引向自然、学校、家庭、社会，开凿日记的源泉。日记并非只能写事，可综合运用多种表达方式：或记事，或议论，或抒情，或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵几句诗，或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图案；或觅来一张泛黄的照片配几句话；或把心底的秘密悄悄倾吐，把高兴的笑、悔恨的泪融入日记；或张开想象的翅膀，任意翱翔，任你放飞理想……同时，我们如果能重视课本，善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处，那也是提高学生日记水平的不可或缺的一道亮丽的风景，我结合本周所教课文，给其中一篇或几篇规定主题，例如：教《背影》一课时，让学生写一个自己喜欢的人；学完《天净沙 秋思》后，让学生用散文的语言写下当时作者的心境……每周的日记中还要求学生有一篇是摘抄好词好句。这些日记弥补了作文教学中训练不足的弱点，提高了学生的写作能力。

五、指导有方法，妙笔才生花。
要把文章写生动其实是很高的要求，而我这里只是要求学生能写出事物的本来面目，写出事物的曲折性、写出反复。学生写作文常常是一根直肠子，什么事总是一下子就做好了，言三言两语就写出了结果，再就无话可说，没有什么事可写了，这也是学生觉得写作难的一个重要原因。比如写‘网知了’，学生往往会写成：我备好了网子，看见树上有一只知了，就举着网子，飞快地跑过去，举起网子，一下子就网住了知了。人们做事这么简单、轻而一举吗？这显然与事物的发展规律不符，这样也是写不出好作文来的。于是在作文指导中，我们就把这些道理给学生讲清楚，让他们在文章中注意写出事物的复杂性，多写几次反复：第一次由于弄出了很大的动静，知了听见了，人还没靠近，知了就飞走了，第二次由于树枝挂住了网子又没有网住，第三次总结了前两次的教训，终于如愿网住了知了。这样一来，文章既写出事物的复杂性，篇幅也较长，也比较生动。
六、给学生拐拄，自己学着走
由于学生积累少，阅历浅，所以学生写作文时总是用不好词句，于是我就想在学生作文前能不能给学生提供一些好的词语和句子呢？结果我发现效果不错。
例如，写《放风筝》提供的词语有：春光明媚、春风习习、阳光送暖、无比快乐、五颜六色、五彩缤纷、各式各样、展翅高飞、越飘越远、相互追逐、上下翻飞、悄悄私语、欢呼跳跃……学生写的句子：1、那只“大蜻蜓”越飞越高好像和白云去做伴。2、哎呀！不好了，我的蝴蝶姐姐栽了一个大跟斗，要掉下来了。……同时，让学生把日记中摘抄的好词好句尽量运用到作文中。从学生的作品看，有雷同之处，但也有那么多自己的感受和创新，难道不是成功之笔吗？孩子毕竟是孩子，需要扶一扶，再让他们跳一跳，这样才能尝试到成功的快乐。
七、作文学生改，进步显著快
《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”，教育家叶圣陶也指出：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得我们语文教师共同研究的项目。”传统的“学生作文教师改”，学生仍然处于被动地位。要改变这种状况，关键是培养学生自改作文的能力。教师应把改的主动权还给学生，教给学生修改作文的方法与原则。平时的作文，我很少动笔为学生进行修改，而是留心思考，发现学生在作文中所要表达的真情实感的准确性和深刻性，以此为批改的线索，启发学生自己动脑去修改。使学生的作文水平有了极大的得高。
八、 评议作文重，师生全互动
评议作文重在议，由讲评作文走向评议作文，我想老师都转变成了这样的观念。但在评议这个环节上，不是所有老师都能做好的，大多数老师非常重视指导，而评议作文轻描谈写，其实评议是作文最重要的环节。评议是集体的智慧，相互交流与沟通，既拓展了思路又提升了情感。 好的作文是改出来的，可是学生对自己的作品往往很不会修改，评议却解决了这个难题。我指导学生作文是好的或差的各选一至两篇讲评，评议作文时我是把“议”放在重点上，为什么呢？“评”主要侧重“写得怎么样”。“议”主要侧重“为什么这样写”。“议”能激起学生的质疑、讨论、争议，从而挖掘了学生的思维过程和情感态度。评议的组织形式很重要，既要面向全体又要照顾差异。一般我的做法是：先选出一两篇有代表性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么评议。然后把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最好的学生做主持）相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一读。这还不算完事，还要让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。当然很麻烦，有时完不成任务。但可以课后完成 ，这样对学生提高写作能的帮助是特别大的。
我作文教学的格言是：作文不求出口成章，但不能没有作家梦想；写作不求妙笔生花，但不能没有得意之笔。作文是写出来的，好作文是改出来的，写作能力是读出来的。

师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。如下小编就为大家收集了教师教育理念名言，欢迎阅读！

　　1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

　　2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

　　3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

　　4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

　　5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

　　6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

　　7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

　　8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

　　9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

　　10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

　　11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

　　12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

　　13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

　　14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

　　15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

　　16、对待学生

，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

　　17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

　　18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

　　19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

　　20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。

　　21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。

　　22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

　　23、教育是事业，事业的意义在于献身。

　　教育是科学，科学的价值在于求真。

　　教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

　　24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

　　25、教而不研则浅，研而不教则空。

　　26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

　　27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

　　28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

　　29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

　　30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

　　31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

　　32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。

　　33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

　　34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景

景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。

　　35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。

　　36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。

　　37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

　　38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

　　39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

　　40、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。

　　41、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。

　　42、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观

　　43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

　　44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

　　45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

　　46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

　　47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。

　　48、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。

　　49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

　　50、人人都是人才，人人都能成才。

　　让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。

　　师以德为本，心以爱为源；以理教人，用真情育人。

　　课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。

　　懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。

　　微笑是冰释师生隔阂的

催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。

　　每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。

　　爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。

　　让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。

　　只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。

　　做一个热爱学生且让学生热爱的老师。

　　得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。

　　教育是一项用心来经营的事业。

　　关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！

　　学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！

　　金子般的童年，需要金子般的爱心。

　　发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。

　　以爱，以诚栽培生命。

　　爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

　　多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。

　　埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。

　　没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。

　　如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。

　　我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。

　　教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。

　　教育是一项用心来经营的事业。

　　我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。

　　天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。

　　在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。

　　勤于好学的人才能乐于施教。

　　让每个学生都自信，让每个学生都成功。

　　学高为师，身正为范！

　　我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。

　　你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。

　　教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。

　　关爱的阳光不只普照鲜花，温馨的雨露也要撒遍小草。

　　学生可爱的微笑，求知的眼神，时刻只燃我对基础教育的领悟。

　　在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。

　　让学生的成长点缀我生命的精彩。

　　让每一位受批评的孩子笑着离开你，才算是成功的教育。

　　一切关于灵魂的事业都拒绝功利，艺术如此，教育也如此。

　　我的孩子，我的宝贝！

　　教育无它，惟爱与榜样而已。

　　真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来

的，才能触动到心灵深处。

　　给学生以指南针和枪，让他们自由地狩猎。

　　我不是一个天才，也不是一个强者，但我不服输，所以我唯有努力不懈。

　　老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。

　　教育的生命在于爱与创新。

　　用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。

　　尊重学生，关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。

　　严格要求与尊重相信学生

　　潜心搭造一个舞台，相信他、发现他、欣赏他。

　　友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

　　教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业。

　　爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

　　我思，行之；我行，思之。

　　信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

　　爱是教育的源泉。

　　爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。

　　孩子们的笑容是我的快乐，孩子们的成果是我的欣慰。

　　相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。

　　教育是一项生命事业。

　　让学生快乐地学习，让学生在学习中体验快乐。

　　做学生的良师益友！

　　我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉，让我们小心开好第一凿。

　　培养人格健康，行为高雅，能融于社会生活，正确生活、幸福生活的人。

　　培养举止文明，有教育的绅士。

　　孩子提出的问题越多，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那你就得交给他思考

　　让孩子每天都带着荣耀回家。

　　如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教。

　　教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.

　　对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。

　　努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里

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14715213664：教育的至理名言
扶霭波 ：答：1、教师之魂是师德，师德之魂是身正 2、教育工作者要进行自我教育：有理想、有道德、有文化、守纪律 3、会做人才会做事，会堂堂正正做人，才会正正经经、扎扎实实做事 4、坚持写教育教学笔记、论文是教师成长最有效的途径 5、学校领导要力争成为教育专家而不是世俗专家 6、年轻教师要力戒懒、骄、躁...

14715213664：教育理念 简短经典
扶霭波 ：答：1、知识无底，学海无涯。2、知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。3、知识贮藏在谦虚的大海中。4、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。5、只要是有益的话，小孩的话也要听。6、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。7、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必...

14715213664：教育格言 经典语录一句话教育理念
扶霭波 ：答：1、一切为了学生。2、以德感人，为人师表。3、爱校、爱生是我们职责。4、文学是社会的家庭教师。5、教师的春风，日日沐我心。6、意欲的培养是教育的关键。7、教师就是要，敬业、爱生。8、教师的人格是教育的基石。9、眼中有孩子，心中有目标。10、生命的精彩自于智慧的积淀。11、爱已之心爱人，...

14715213664：教育理念金句
扶霭波 ：答：1） 求真、求善、求美，是教师永远的追求。2） 用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。3） 以爱，以诚栽培生命。4） 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。5） 让每一个学生都展露自信的笑容。6） 家庭教育...

14715213664：一句话教育理念简短有哪些?
扶霭波 ：答：一句话教育理念简短有：1、兴趣是最好的老师。2、学高为师，身正为范。3、教师的人格是教育的基石。4、先学会做人，再学会知识。5、没有疑问就等于没有学问。6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。7、老老实实做人，认认真真教书。8、非学无以立身，非教无以立国。9、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

14715213664：教育至理名言短句经典
扶霭波 ：答：5、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 6、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶 7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 8、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普 9、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的...

14715213664：教育理念格言 经典语录
扶霭波 ：答：——陶行知 陶行知·赞美老师·教师·教育 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知 教师·陶行知·教育·学习 热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。——戴绍军 教师·教育 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和...

14715213664：教育理念名言集锦
扶霭波 ：答：要贯彻教育理念名言，需要从以下几个方面入手：1.培养学生的创造力和创新能力。教育应该注重培养学生的创造力和创新能力，让他们能够独立思考、勇于尝试，发挥自己的特长和潜力。2.强调学生的品德和智慧。教育应该注重培养学生的品德和智慧，让他们成为有道德、有文化的人，能够为社会做出更大的贡献。3.注...

14715213664：教育理念名言简短
扶霭波 ：答：1、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德 2、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华 3、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁 4、中国...

14715213664：简单的教育名言
扶霭波 ：答：教育名言 1、道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 2、教育根植于爱。——鲁迅 3、一个好教师是懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 4、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。—— 陶行知 5、只有受过一种合适的教育之后，人才能...