六年级语文上册教案：《唯一的听众》

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的六年级语文上册教案：《唯一的听众》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》1

　　 教学目标：

　　1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。

　　2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。

　　3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。

　　 教学过程：

　　 一、揭示课题，复习引入

　　 1、揭示课题

　　 2、复习课文主要内容

　　师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。

　　 3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解

　　过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

　　1）唯一的听众

　　◆交流

　　◆板书：音乐学院最有声望的教授

　　乐团首席小提琴手

　　◆引读体会老教授的身份之高

　　“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！

　　2）“我”

　　◆交流

　　◆板书：热爱音乐

　　面对成百上千的观众演奏

　　◆理解“音乐白痴”

　　父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。）

　　 4、理解“指点”并质疑

　　1）结合妹妹前后评价的的两句话

　　2）理解“指点”

　　师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？

　　（在技艺上进行指导、点拨。）

　　3）对照妹妹的话质疑

　　 5、小结：

　　老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

　　 二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点

　　 1、初读老教授的话，理清线索

　　1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来

　　2）交流，出示：

　　◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？

　　“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

　　“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

　　“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　◆可是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？

　　出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　◆为什么你认为这句也是老教授说的话？

　　3）自读，读通句子

　　4）引读，理清线索

　　由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说——（齐读，随机改成直接对话）

　　 2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”

　　过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

　　1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”

　　（节奏明快，语句优美）

　　2）自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？

　　3）指名读读2－7节，划出老妇人看到和听到的内容

　　师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。

　　◆交流，出示：

　　我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

　　琴声就像在锯桌腿。

　　我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”

　　我的脸顿时红起来。

　　4）结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动

　　◆想像说话

　　师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？

　　出示：老教授看到……听到……，心想……

　　◆随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑

　　☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊恼、沮丧到了极点。）

　　☆指导读句，读出懊恼的语气。

　　◆小结：

　　刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。

　　5）体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持

　　老人最后还嘱咐我——（就在每天早晨），从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么？

　　6）再读，体会“我”的内心感受

　　◆自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。）

　　◆师生配合读，体会“我”的内心感受

　　7）体会“诗一般的语言”

　　现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？

　　8）小结：

　　她真是一个善解人意的老人啊。

　　9）指导朗读

　　◆自由读句

　　这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。

　　◆指名读

　　 3、理解第一个“秘密”

　　自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个秘密，这个秘密是什么？你知道了吗？

　　 4、细读老人的后两句话，体会对我的鼓励

　　 1）第一句

　　◆引读：

　　我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说——

　　◆指导读句

　　老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？

　　自己练、指名读

　　 2）第二句

　　◆引读：在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天——

　　◆再来一次，要让听的人深受鼓舞。

　　 三、学习第9节，感受“我”的巨大变化，进一步理解“指点”，体会老人的美好心灵

　　 1、老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子说说。

　　◆交流，出示：

　　我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。……而现在，我已经不在乎了。

　　（充满自信）

　　我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。

　　（认真练习）

　　有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　（大长琴艺）

　　 2、联系老教授的话进一步体会“指点”的方式

　　1）看来“我”的身上的确有了非常明显的进步，现在你觉得老教授有没有指点“我”？

　　2）联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的？

　　交流，板书：

　　耳聋赞美

　　3）深入体会老人的“美好心灵”

　　◆体会老教授装聋的良苦用心

　　☆借助提示练习说话

　　这样的指点方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示说一说。

　　出示：

　　老教授______________，使“我”_____________，她却失去了（必须忍受）___________________________。

　　（怎么做）

　　 ☆小结：

　　老教授是为“我”而“聋”啊！

　　（在“聋”上加上双引号。）

　　◆师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵

　　☆虽然老人是——（引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是——（学生说话）

　　 3、理解第二个“秘密”

　　 4、联系下文体会珍藏的方式

　　◆读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？

　　（不道破，每天拉最好听的曲子给老人听。）

　　 5、引读第12节

　　于是，——，每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉——（音乐起）我和老人之间的配合也越来越默契，——看到老人——（透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此时我的内心也充满了对她的——）后来——

　　 五、总结全文，情感升华

　　 1、引读老人的5句话

　　我总会想她对我起用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说——，每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说——，有一天，她竟对我说——，这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。

　　 2、总结：

　　今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——（再读课题）

　　 板书： 指点

　　唯一的听众 “我”

　　美好的心灵 （装耳“聋”赞美）

　　音乐学院最有声望是教授 热爱音乐

　　乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏

六年级语文上册教案：《唯一的听众》2

　　 教学目的：

　　1．“听众”形象与心理的评析与探究；

　　2．对 本文揭示的人生哲理的深层领悟；

　　3．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

　　 教学重点：

　　“听众”形象与心理的评析与探究；对 本文揭示的人生哲理的深层领悟。

　　 教学难点：

　　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

　　 第一课时

　　 一、导入新课：

　　父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

　　 二、学生交流 收集的资料。

　　 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。

　　1．易混易错字

　　白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

　　锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）

　　踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）

　　2．词语解释

　　懊恼——心里别扭、烦恼。

　　沮丧——灰心失望的意思。

　　和谐——配合得适当和匀称。

　　洋溢——充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。

　　难以置信——难以让人相信。置信，相信。

　　全力以赴——把全部力量和精力都投入进去。

　　天方夜谭——书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

　　荒唐——（ 思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

　　美妙——美好可喜。

　　声望——为群众所仰望的名声。

　　安详——从容不迫、稳重。

　　慈祥——（老年人的态度、神色）和蔼安详。

　　 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：

　　1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

　　A．默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

　　B．无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

　　2．文章层次

　　①家中练琴遭冷遇

　　②林中练琴遇知音

　　③舞台演琴生感慨

　　3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的 评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？

　　别人对“男孩”的 评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

　　 男孩的心情：沮丧灰心）

　　五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

　　方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；

　　②直接记忆式情感诵读原文。

　　：

　　 第二课时

　　 一．复习巩固上节课内容

　　1．听写生字

　　2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景

　　 二．深入阅读课文，并思考

　　1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）

　　2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？

　　第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的'平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。

　　第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

　　第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。

　　第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众——老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。

　　3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？

　　使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

　　 三．开动脑筋想一想

　　1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？

　　2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。

　　3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？

　　4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？

　　 四．品读评点

　　任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。

　　 五．生活故事

　　在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲 给大家听。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》3

　　 【学习目标】

　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

　　4、环境描写、人物心理描写的作用。

　　 【课前准备】

　　有关课件。

　　 【教学过程】

　　一、板书课题，导入新课

　　文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

　　二、初读课文，解决疑问

　　1、带着问题初读课文。

　　2、汇报交流。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

　　3、概括课文主要内容。

　　四、以点带面，品味全文

　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

　　 课件出示：

　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　她一直很平静地望着我。

　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　⑴ 第一次“平静地望着我”：

　　① 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。）

　　可以联系上下文体会人物心理。如：

　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

　　② 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。

　　“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

　　A、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

　　B、练习读好这三句话。

　　③ 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

　　读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）

　　⑵ 第二次“平静地望着我”：

　　① 出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

　　② 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞。）

　　③ 在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化。）

　　⑶ 第三次“平静地望着我”：

　　① 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

　　引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

　　② 出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

　　3、教师小结：

　　如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

　　引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

　　那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

　　 三、读写结合，拓展延伸

　　1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：

　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　她一直很平静地望着我。

　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

　　 课件出示：

　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

　　3、交流所写的内容，简单评议。

18660724181：六年级语文上册教案:《唯一的听众》
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洪狡娟 ：答：那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……教师:同学们,你们发现课文的首尾有什么特点吗?学生:通过刚才两个同学的读,我发现第一自然段讲的是:以前作者拉小提琴特别不好,但是经过他唯一的听众给予他自信之后,他的小提琴曲拉得特别好了,而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。教师:很好!也...

18660724181：六年级上册《唯一的听众》原文
洪狡娟 ：答：下面是我整理的六年级上册《唯一的听众》原文,欢迎阅览。 唯一的听众 用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片...

18660724181：六年级语文《唯一的听众》ppt课件
洪狡娟 ：答：导语：《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对我的真诚无私的帮助，表达了我对老教授的敬佩和感激之情。点击下载文件: 唯一的听众ppt课件.zip 教学反思 《唯一的听众》算是我第一次上的课本课文内容，所以在之前我也做了比较充分的准备，所以...

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洪狡娟 ：答：六年级上册语文《唯一的听众》课文-同步练习 温故知新 1、在括号里填上恰当的字组成词语 yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留怀( )转( ) qiàn ( )款道( )镶( )拉( ) 2、文章写“我”在拉琴的过程中,老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( ...

18660724181：唯一的听众讲述的是什么?
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