写教案的格式和步骤如下
一般是教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（导入新课、讲课过程、课后练习）、板书设计、教学反思。
格式：1）所问的问题过于简单,一问一答没有思考性.“是不是?”、“对不对?”这种口头禅的设问要克服掉.
（2）前面已经嚼得很烂,所要问得结论已经很明朗,水到渠成得设问,学生可以毫不费劲地回答出来.
（3）设问地问题表述不清楚,学生不知如何回答,或设问地问题太大,大部分同学无法回答.
备训练
备小结
1、要尽量引导学生总结
2、要注意将本节课的知识纳入系统之中
3、要充分发挥小结的作用
备语言
1、要使自己的语言有感染力和吸引力
2、备课时就要构思好教学语言
3、要有意识地克服口头禅
4、要多考虑一些鼓励性的语言
误区一：把写教案等同于备课：我对这两个概念的理解是：备课,就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作,这是完成一节课的必备工作.不做此项工作,恐怕你要在课上纰漏百出,无法完成教学.你要上好课,把课上得精彩,就要精心备课了.写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学设计）及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来,这也是一个重要的工作程序.“好记性不如烂笔头”,教案可以在教学时给我们思路的提示,教案也是一种个人智慧积累的形式,便于日后回忆总结,当然,教案也是我们“工作历程”的一种物质化形式,便于领导检查自己的工作.从理论上说,如何思就如何写,两个概念同指一体,“备”实质,“写”是形式.从理论上说,备课、写教案是教育教学工作必须的程序,无可厚非.备课与写教案本来就是两码事,备课的最终形式就是教案.备课的过程是不断钻研教材、反复构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的智慧.一个人的备课代表着一个人的思想,在一定程度可以折射出他的教学理念,呈现出他对教学理想的追求,闪烁着他的教学智慧和创造精神.是一件不折不扣的脑力劳动啊.当这种劳动成为教学工作的重要组成部分时,成为教师努力奋斗的明确目标时,备起课来自然也就常写常新,与时俱进了.这样看来,可把备课分为隐性和显性两部分.隐性备课最重要的是钻研教材.所谓显性备课指的是写教案.
误区二：备课程序模式化,有共性,没个性：复习旧课、导入新课、新授、巩固小结、布置作业.应该承认,这种传统的教学模式有它合理性的一面,但是素质教育讲求创新实践和方法的多样性,我们不能长期固守一条道路.备课总给人以千篇一律的感觉.而教学本身就是充满个性色彩的活动,它最反对程式化的东西.教师的教学个性和风格,应该先从备课起步.因而在备课的形式上,我认为完全可以由教师自己选择.可以精雕细刻,也可以提纲挈领；可以单用文字表述,也可以图文相结合；可以由个人独自设计,好可以同事共同合作.总之,只要有利于教师的教,有利于学生的学,你就可以大胆地去想象,尽情地去发挥,潇洒地去创造.从而备出个性,备出新意,备出风采.无数优秀教师的经历表明,不断反思其实就是在不断成长,他们的备课也在不断地反思中与以往不同,与别人不同,成为了自己成长过程中积累的一笔宝贵财富.
误区之三：备课成了抄教案,缺乏创新、“克隆”教参、模式固定且单一、内容与讲课脱节.程式化的备课虽不合新课标的精神,但其毕竟凝结了教师的心血,仍有其可取的一面,而对于另外一些“偷懒”的教师,为了应付学校检查,把备课纯精简化成了抄袭教案,他们不钻研教材,不了解学生,不设计教法,而是找来服务于教材的教案,将其原封不动或略加删改地抄写在教案本上,上课时照本宣科、人云亦云.这种做法完全不顾学生实际、学校实际、自身实际,是一种极不负责的态度. 但是“教无定法,贵在得法”,教师在教学设计时要体现创新精神,不能因循守旧.备课时要多考虑几种教学中可能发生的情况,多设计几种应对措施,以免教学过程中遇到突发事件而措手不及.
一是抄别人的,目前市场上有许多教师备课手册,且都是名师、特师的作品,仔细翻翻,确有许多精妙之处,对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用.需要注意的是,那些名师特师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中,而且他们的教案都是针对自己的学生,对我们的学生缺乏足够的指导意义.如果备课时,只是一味地抄写,不作研究再设计,变为自己的东西,这样的备课有何用?更有甚者,是在课后补抄的,实在误人子弟,荒唐!我真的不知道这样写出来的教案有什么作用,写在纸上的完全是别人的东西,没有任何自己的思想.如果硬得说这种教案对教师有何帮助的话,那只能是练字了,不过有的教师,还是不能把握住这次练字的机会,字了草的很.
另一种是抄自己的教案.常听有的老师讲,这是我当年花了很多心思备的课,现在我可以省省力了,抄抄么好了,反正教材也没有多大的变动.于是一本老教案抄了一遍又一遍,他们明白,这样的备课就是为了应付检查.而同样可以断言的是,那种反复抄写备课的教师,那种“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似”的教师,肯定不会成为一个真正优
13544356263：写教案的格式和步骤如下
贲饱冰
：答：误区一：把写教案等同于备课：我对这两个概念的理解是：备课,就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作,这是完成一节课的必备工作.不做此项工作,恐怕你要在课上纰漏百出,无法完成教学.你要上好课,把课上得精彩,就要精心备课了.写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学...
13544356263：教案的格式
贲饱冰
：答：教案的格式如下：1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。3、末页主要包括小结...
13544356263：教案的格式是什么
贲饱冰
：答：二、明确目标 1.从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判. 2.体会作者强调的精神对人类的引领力量,了解英雄所起的作用. 3.懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用. 三、整体感知 课文是作者为《名人传》写的自序.在这篇序言中,首先为名人下了定义:名人并不是...
13544356263：教案的标准格式是什么?
贲饱冰
：答：教案的标准格式是：1、课题（说明本课名称）2、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）3、课型（说明属于新授课，还是复习课）4、课时（说明属于第几课时）5、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）6、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力...
13544356263：教案格式是怎么样的?
贲饱冰
：答：教案格式如下：一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七、教学...
13544356263：写小学教案的步骤是什么
贲饱冰
：答：教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例 圆锥的体积 一、教学目标：1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决...
13544356263：小学语文教案格式是怎样的?
贲饱冰
：答：教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时...
13544356263：教案的基本格式是什么样子的?
贲饱冰
：答：基本结构包括如下：1、教学目标。2、教学重难点。3、教学过程（涉及导入、新授、巩固、小结作业）。4、板书设计。其中教学目标中要包括：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这三维目标，并且这三维目标的顺序是不能换的。教案的编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心...
13544356263：幼儿园教案正规格式是什么?
贲饱冰
：答：一、活动名称 题目格式应为：x班xxxx，活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）。活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明，这个是必须的。二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。三、活动目标 目标的制定要符合...
13544356263：小学教案的格式是什么?
贲饱冰
：答：教案基本格式： 课题 （ 写清几年级 什么学科 第几课课题 及第几课时）\x0d\x0a 教学目标 1 思想目标（根据教材和学生年龄特点而定）\x0d\x0a 2 知识目标（同上）\x0d\x0a 3 能力目标（同上）\x0d\x0a 教学重点 1 学会哪些知识（教材和大纲要求学生掌握的）\x...
