如何促进幼儿教师的专业成长

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，各地加大力度发展学前教育，学前教育迎来了新的春天！为了紧紧抓住这一契机，推进学前教育事业的快速发展，“如何加快幼儿教师的专业化成长？”已成了当前各地学前教育发展亟需解决的重要课题。我园近三年来相继招聘了十几名教师，对教师的专业化成长进行了一些有益的实践和探索。主要采取了以下做法：
一、打造和谐奋进团队，营造教师专业成长氛围。
教师的专业成长受各种因素的影响，更需要精神土壤的孕育、催生、培植，而团队精神正是校园文化的主体，是教师专业成长的沃土。和谐奋进的团队可以使教师释解工作压力，树立职业理想，促进同伴合作互助，营造教师专业成长的良好氛围。
现代管理理论认为，一切管理应以调动人的积极性、做好人的工作为根本，实施以人为本，人文化管理。在工作中，我特别注重打造和谐的人际关系。与班子成员在一起办公，工作以商量、沟通、协作为主，积极征求意见建议，确保各项工作的科学合理和有序开展。经常深入教师群体，与她们谈心交心，了解她们的所思所想所求，努力为她们释疑排忧解难。发现教师的每一点进步和闪光点都适时进行点评鼓励表扬。理性处理个别教师之间的矛盾纠纷，切实把矛盾处理在内部和萌芽状态。由于打造了和谐的人际关系，促使我园形成了良好的园风师风，教师以园为家、加班加点、无私奉献蔚然成风。教师充满活力，充满自信，进取心和创先争优意识得到全面加强。如我园有一位参加工作近十年的青年教师，业务素质良好，进取心也强，但缺乏自信，在教科研或各种活动竞赛中，只要遇到一点点挫折，就没有信心和斗志，阻碍了其专业化成长。近年来，由于受到团队精神的熏陶，她彻底改变了这一缺点。在去年年终本园优秀教师评选推荐会上，她竟然毛遂自荐，最终由于其出色的工作表现和工作业绩，得到了大家的肯定和通过。
在打造和谐的人际关系的同时，也要激励竞争和奋进，这样才能激活个体潜能，保证一个团队的高效运作。我想，这就需要管理者始终保持公开公平公正的心态，切实维护教师的合法权益，有意识地把教师之间学习工作的竞争转化为个人的进取动力。为此，我园各项管理制度和考核细则的制定，以及教职工的评先评优、职称评定等事关教职工切身利益的事项一律按照公开公平公正的原则，充分征求教职工意见建议，在教职工会上通过，并在园务公开栏上张榜公布，树立了教职工主人翁精神，从而调动了教师的专业进取积极性和工作积极性。
二、重视教师自主发展，激活教师专业成长内力。
影响教师专业成长的因素既有客观因素，但关键的是教师自身的主观因素。只有将教师的自我专业发展意识、教师职业价值认同、成就动机、自我效能感等积极的因素充分引导和挖掘出来，才能促使其加快专业成长步伐。首先，加强教师的师德修养。充分利用教师节、“五四”青年节等重大节假日，组织教师参加以师德师风建设为主题的座谈、演讲、征文等活动，提高教师的职业道德。有意识地引导教师在学习霍懋征等名师先进事迹的同时，向本市本园的先进教师学习和看齐，使教师树立良好的职业心态和崇高的职业道德。其次，加强教师自身的学习与反思。坚持每周一次的集体业务学习，并进行心得交流。组织开展教师读书日活动。规定每周星期五为读书活动日，要求教师充分利用课余或休息时间精读有关业务书籍，认真做好读书笔记，并结合平时的教育教学实践每月撰写一篇以上学习心得，使教师在学习中反思，在反思中提高。第三，谋划教师个人专业成长规划。幼儿园建立从新教师—合格教师—骨干教师—学科带头人（园、市、区市）的教师梯队规划，实行分层培养，并逐级得以提升。每个教师根据自己的实际情况，拟订不同阶段的专业发展计划，充分挖掘和激发教师的成就动机。第四，提供学习进修机会。幼儿园出台奖励措施，引导和鼓励教师通过自考、函授、进修等途径不断提高学历水平。同时，积极选派教师参加上级有关部门组织的各种学习和培训，有计划地派教师外出参观学习，开拓专业视野，促进教师专业水平的提升。
三、强化业务技能训练，搭建教师专业成长舞台。
社会在不断发展、人类在不断进步、知识在不断更新、教育在不断深化，作为教师，要跟上时代的步伐，一方面要加强自身的理论业务学习；另一方面，还要加强业务技能训练，不断掌握新的教学技能和教学手段，这样才能在不断改进、不断创新中成长起来。我园采取了系列措施强化教师的业务技能训练，促进教师专业成长。一是每学期开展教师上过关课、进步课、优质课、示范课活动，切实提高课堂效率。为不同类型的教师设置不同的考核标准。要求青年教师上过关课、进步课，骨干教师上优质课，学科带头人上示范课，使每位教师都有展示自己教学技能的机会和舞台。同时围绕这些活动，要求教师之间互相说课、听课、评课、反思，促进教师之间的交流互动。二是加强教学基本功训练。每学期组织开展一至两项教学基本功竞赛或过关活动，让人人都有参与和施展才能的机会。如，教师语言过关、美工过关、弹唱过关、案例分析竞赛、教学设计竞赛等等，有效促进了教师自我加压，刻苦锻炼，全面进步。三是努力创设平台，把教师放到各级各类业务技能评比竞赛中“摔打”。引导她们通过评比竞赛活动找出差距，取长补短，不断成长。由于我们加强了教师的业务学习和技能训练，她们在本县市、市区及省级组织的各类业务竞赛活动中，均能获奖。
四、寻求教师交流合作，强化教师专业成长外力。
中国学前教育研究会理事长冯晓霞的《新纲要与教师的成长》一文中有一个生动的比喻：“同事之间的交流，使原来为一个人所有的经验、观点成为一种共享的资源，一个大家“合资”共建“资源银行”。在这里，每一个参与者都是一个投资者，一个为资源银行作出贡献的人，同时又是一个获益者，一个可以分享信息资源的人。”可见，同事之间的交流合作对于教师个人专业成长是非常重要的，它防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。
首先，积极开展教科研活动，加强教师之间的专业沟通与交流。坚持每周一次的教研活动，以教学观摩、课例研讨、讲座、看教学录像等多种形式展开，注重教师的畅所欲言、共同研讨、借鉴提高。抓好每个活动的两研，即：第一次研讨实行“集体备课制”，互动提出本主题教学实践中的疑难和建议，研教材、研活动目标的确立、研教法；第二次研讨是针对教育活动的开展情况，研教学效果、研师幼互动与孩子的表现，进行反思、提升。同时，进一步强化课题研究，让教师在教研和教学实践中寻找问题，形成课题，共同研究，共同进步。
其次，加强同伴合作与互助，引导教师共同成长。教师之间的专业切磋、协调和合作可以共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。我园采取师徒结对的形式，要求骨干教师和学科带头人每人结对帮扶一至两名教师，对她们的教学常规进行有针对性的指导。我及业务副园长也经常深入一线听课、评课，指出存在问题，指明努力方向，引导鼓励青年教师尽快成长。
总之，教师的专业成长是一个复杂的系统工程，是内外因等各种因素共同作用的结果。只要我们正确认识这些因素，积极实践探究促进教师专业发展的基本策略，循序渐进，长抓不懈，一定能加快教师的专业成长步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

本文立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论，分析了影响幼儿教师专业成长的因素，最后探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略，以期实现对理论研究者专业成长的反哺作用。
随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。”
一、促进和提高幼儿教师专业成长的理论
很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培训两种方式。可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，无法适应新时代幼儿教育发展的需要。
(一)学习《新纲要》
随着幼儿教育的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《新纲要》)得以颁布，成为幼儿教育的主要理论与实践的主体，广大幼儿教育工作者给予热切关注与积极支持，
《新
纲要》呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成长。教师对《新纲要》精神实质的理解较为深刻，一方面转换为教师富有灵活性、创造性与开放性的教
育实践活动，一方面使教师与幼儿共同的教育实践活动转换成儿童全面和谐的富有个性化的发展，转换的过程既为幼儿带来快乐而富有创造性的幸福童年，也是教师
不断实现专业成长的过程。
(二)全方位不断充实自己
幼儿教师要全方位充实自己，主要从以下两方面着手：一是在政治方面，要延续一贯认真学
习的作风，积极学习园里下达的学习内容，研读文件，对照自己，改正不足并不断提高自身的政治觉悟；二是在业务方面，不断吸取新知识，还要通过外出学习和参
观的机会吸取别人之长，结合自己加以改进和创新，并能真正做到了理论结合实践。
二、影响幼儿教师专业成长的因素
教师专业成长主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现，不仅需要教师的主观努力来促进和提高自己的专业素养，也受外部环境因素的影响。
(一)成就动机是影响幼儿教师专业成长的内部因素
“教师教学专长的发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段”，所有教师都是从新手阶段起步的。一个教师能否实现从最初的
新手型教师到专家型教师的飞跃，根本原因在于个人的成就动机。幼儿教师也不例外，研究人员发现有崇高的职业理想是优秀幼儿教师献身教育事业的根本动力，即对幼儿的关爱、对工作的热爱。
(二)低起点必然使幼儿教师整体素质偏低
现
在的社会虽然在提倡素质教育，但对幼儿教师职业的专业属性认识仍是肤浅，“幼儿教育无非是教幼儿认几个字、唱几首儿歌而已”，幼儿教师的从业资格和技能不
高，有的只具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，即使这样也相当一部分幼儿教师未能达标，不利于幼儿的健康成长，不利于今后幼儿教师的学习进修、学历提高，
这种低起点必然使幼儿教师的整体素质偏低、专业化程度不高。
三、促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略
“以实现自我专业发展和更新为目的的成长路径”是幼儿教师专业成长的关键。幼儿教师和幼儿园都应充分发挥幼儿教师专业成长的主动性与自觉性，努力运用专业智慧为一线教师打通这条路径，引导他们自我发现问题，产生解决问题的愿望。
(一)激发成就动机的根本动力，促进幼儿教师专业成长
由
于各方面的差异，每一个人成就动机的水平不尽相同。具体而言，可为幼儿教师提供一面适时的“镜子”，引导幼儿教师及时、准确发现教育教学中的问题；为幼儿
教师提供一个适当的“靶子”，帮助合理确立研究目标，及时进行自我的发展规划；为幼儿教师提供一双明亮的“慧眼”，指导学会观察幼儿，与幼儿有效互动；提
供给教师一架可攀“梯子”，帮助幼儿教师寻找有效的教学策略，并能更深入地开展教学反思。
(二)开拓幼儿教师的专业视野
目前，大部分幼儿
教师毕业于幼儿师范学校和其他师源，文化基础相对薄弱，理论视野相对狭隘，在多元教育思想面前，难以把握，更不能自主应对。我国学者叶澜教授提出未来理想
教师的素养为：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合知识结构，有富有时代精神和科学性的教育理念指
导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧。”扩大幼儿教师的理论视野，是促进幼儿教师专业成长的有效策略之一。在幼儿园在管理上，应建议将
扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。
(三)用情感手段激励幼儿教师热爱教育事业
女
性教师居多是我们国家所有学校的共性，幼儿园这个特殊的教育场所，女教师肩负家庭和事业的双重重任，加之本性上大多又感情细腻、自尊心强和争强好胜等特
点。因此，幼儿园的管理变为一件不易的事情。用情感艺术，走近每个教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿教师；要急之
之所急，想之所想，用诚挚的语言给予教育上的指导，用商量的口吻安排工作，达到增强集体的凝聚力；要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，
更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾，削弱了集体的战斗力。
综上所述，幼儿园要想求生存、求发展，离不开幼儿教师的专业化成长。将促进和提高幼儿教师的专业成长落到实处，积极寻找切人口，确立体现教师专业水平的基本素养是一个循序渐进的过程，是—个动态的过程，是—个需要我们不断进行实践的过程。

18257032392：如何促进幼儿教师的专业成长
越琛云 ：答：三、检验已有的理论,促进教师专业化成长 （一）自我反思,调整自身的教育行为 （二）从幼儿的表现中,检验自己的教育行为 （三）验证同事的教育经验,重构、扩展自己的教育经验

18257032392：怎样才能从一名新手幼儿教师快速成长为熟练型教师?
越琛云 ：答：1、不断学习和提升自己的专业能力：作为一名幼儿教师，需要不断学习和提升自己的专业能力，包括幼儿教育理论、教学方法、教育心理学等方面的知识。可以通过参加培训课程、阅读专业书籍、观摩其他优秀教师的教学等方式来不断学习和提升自己的专业能力。2、认真备课并做好教学计划：备课是教学工作中最重要的一环...

18257032392：如何促进幼儿教师专业成长
越琛云 ：答：(二)全方位不断充实自己 幼儿教师要全方位充实自己,主要从以下两方面着手:一是在政治方面,要延续一贯认真学习的作风,积极学习园里下达的学习内容,研读文件,对照自己,改正不足并不断提高自身的政治觉悟；二是在业务方面,不断吸取新知识,还要通过外出学习和参观的机会吸取别人之长,结合自己加以改进和创新,...

18257032392：怎样促进教师专业成长和幼儿健康发展
越琛云 ：答：一、促进和提高幼儿教师专业成长的理论 (一)学习《新纲要》(二)全方位不断充实自己 二、影响幼儿教师专业成长的因素 (一)成就动机是影响幼儿教师专业成长的内部因素 (二)低起点必然使幼儿教师整体素质偏低 三、促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略 (一)激发成就动机的根本动力,促进幼儿教师专业成长 (...

18257032392：如何促进幼儿园新教师专业成长
越琛云 ：答：做到交流互长，取长补短，促进自身的专业成长。4.加强对新教师的专业培训 专业培训是促进幼儿园新教师专业成长最直接也是最重要的途径，通过教育培训、交流、专家讲座等形式，使新教师了解幼儿教育的动向和最新理论，开拓其视野，提高教学认识。通过与一线优秀教师的接触，获取更多地教学经验。

18257032392：如何促进幼儿教师的专业成长
越琛云 ：答：样促进幼儿教师的专业成长呢?一、通过系统学习,提高教师理论水平 (一)阅读理论书籍、倾听理论讲座、整合教育理念(二)加强教师之间理论知识的交流(三)用先进的教育理论知识指导日常教育教学活动 1、预设活动的理论依据. 2、评价教育活动的理论依据 二、通过研究其他教师的经验,提升自身教育技能(一)分析别人的教案、教育...

18257032392：游戏对幼儿园教师的专业发展有何作用
越琛云 ：答：游戏对幼儿园教师的专业发展具有重要作用，主要体现在以下几个方面：1、提高教育教学能力；2、增强观察和评估能力；3、促进专业素养的提升；4、增强团队合作能力；5、提高自我反思和创新能力。1、提高教育教学能力：游戏是幼儿园教育的重要手段，通过游戏，教师可以更好地理解幼儿的发展特点和需求，掌握更多...