《匆匆》课文详解.
匆匆
作者: 朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清《匆匆》赏析
朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
《匆匆》是诗人的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。想象“使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。”（莎士比亚《仲夏夜之梦》）诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。
“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。
时间是怎样的“匆匆”呢？诗人并没有作抽象的议论，他把自己的感觉，潜在的意识通过形象表现出来，“把触角穿透熟悉的表面，向未经人到的那里”，寻那“新鲜的东西”。（朱自清《诗与感觉》）因此，空灵的时间被形象化了，习已为常的生活画面里透出诗人“独得的秘密”
“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
在时间的匆匆里，诗人徘徊，深思而又执拗地追求着。黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝，以个别来反映一般的话，在这里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更加清晰可感：有色彩，是淡蓝色、乳白色的；有动感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵的时间形象化，又加之一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
诗歌具有音乐美的素质。格律诗靠格律和韵来体现它的音乐性，自由诗也用分行和韵来保持它的节奏感。散文诗抛弃了这一切外在的形式，它的音乐美，从诗人的内在的情绪的涨落和语言的节奏的有机统一中自然地流露出来。亨特认为：“虽是散文，有时也显出节奏之充分存在，因而它岔出了它的名义上的类型，而取得了‘散文诗’的名义，就是在诗的领域里的一种半节奏的作品”。（《美学概论》傅东华译）《匆匆》就是这样的“半节奏的作品”。
《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……”相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开，使我仿佛看到时间的流。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，没有多层次的变化，如一条流动的河连续不断，如一条调合的琴，泛着连续的音浪。它的音乐性不是在字音的抑扬顿挫上着力，而是在句的流畅轻快上取胜，作者并没有刻意雕琢，而只是“随随便便写来，老老实实写来”，用鲜明生动的口语，把诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，使诗达到匀称和谐。
《匆匆》叠字的运用也使它的语言具有节奏美。阳光是“斜斜”的，它“轻轻俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋转，时间去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨过……这些叠字的运用，使诗不仅达到视觉的真实性，而且达到听觉的真实性，即一方面状时间流逝之貌，一方面又写出时间迈步之声。同时，诗人一方面状客观之事，一方面又达主观之情，现实的音响引起诗人情绪的波动，通过语言的音响表现出来，情和景自然地融合在一起。我们还可以看到诗人叠字自然匀称地分布在各句中，以显出它的疏隐绵远的节奏来，这恰合了作者幽微情绪的波动。
复沓的运用，也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。所谓“言之不已，又重言之”，既显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的旋律感。“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。
《匆匆》结构也十分单纯，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显作品流畅感，也显出诗绪的跳跃性，使形象得以迅速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性，往往别于一般的语言句法结构，不顾语法的限制，省略一些句子成分。散文诗却不然，它基本运用是散文的句式，作者情绪的跳跃一般没有自由诗那样大的跨度。但它也别于散文，句与句，段与段之间形成间隙，凭作者思绪连接。《匆匆》的问句问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又合作者情绪的飞快流动，显出诗情跳荡的节奏美来。
您也好！ “为什么日子一去不复返呢”是属于反意疑问句，因为反意疑问句的答句也要用事实说话，焦点访谈。。。。。
希望我的回答也能让您满意！
祝您也：学习也进步！也谢谢！
【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述。先写日子（时间）一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
【中心】文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【句段详解】
第一部分（第1自然段） 第1自然段：写日子一去不复返的特点。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
用排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。作者描写自然界的生命轮回是为了与我们的时间一去不复返形成鲜明的对比，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。使人联想到，许多美好的事物都可以去了再来，唯独时间不能再来，人生短暂，告诫人们要珍惜时间。（修辞方法：排比、对比）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（修辞方法：设问）
一连串的提问，问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深思念。
注意：全文用了十一个发问句，在整个文章结构中，巧妙地起了牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地深化了主题。
第二部分（第2－4自然段）
第2自然段：作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
“渐渐空虚”表现时光在无情地流逝。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （修辞方法：比喻）
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
“八千多日子”作者却不说“二十多年”，更能看出作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
“溜”形象地写出了时光的流逝得快，无声无息，无影无踪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者想到日子那么渺小，消逝得那么快，无影无踪，无声无息，所以“头涔涔泪潸潸”。作者用自己的切身感受，告诫人们要珍惜时间，努力工作。
第3自然段：这一段具体写日子是怎样来去匆匆的。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
“匆匆”一词表现出时光的短暂和稍纵即逝。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 （修辞方法：拟人）
“斜斜”表明是早上的太阳。
“太阳他有脚啊”用拟人手法，把光阴的象征——太阳，这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物充满人情。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去轻悄匆忙，稍纵即逝。
“茫茫然”表现对时光流逝的无奈和惋惜。
于是--——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （修辞方法：排比）
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默想，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
“日子”在这里指的是时间，并不完全指“一天”。
“凝然”本文指眼睛定定地看的样子。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶（línɡ）俐俐（lì）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（修辞方法：拟人 ）
运用拟人手法，将看不见、摸不着的时光转化为种种具体可感的形象，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
“跨”、“飞”、“溜”、“闪”这几个动词突出时光流逝之快，转瞬即逝。
第4自然段：写作者对人生的思考。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（修辞方法：设问、比喻）
运用比喻手法，把过去的日子比喻为轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，突出时光的稍纵即逝。作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，消逝的时光如轻烟、如薄雾，瞬息就会被微风吹散了，被初阳蒸融了，日子就是如此稍纵即逝，来去匆匆。作者用全身心去感受时光的流逝。
“蒸融”蒸发，融化。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（修辞方法：设问）
这是点睛之笔，写出作者对人生的思索：他不甘心虚度此生、力求上进的精神。
“但不能平的” 但是不能使人安心的。
第三部分（第5自然段） 首尾呼应，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（修辞方法：设问）
照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
【修辞方法】
作者运用设问、比喻、排比、拟人、对比等修辞方法，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力，令读者与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。
【词语盘点】
确乎（què hū）：的确。
涔涔（cén cén）：汗流不止的样子。
潸潸（shān shān）：流泪不止的样子。
徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走。
游丝（yóu sī）：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
挪移（nuó yí）：挪动，移动。
蒸融（zhēnɡ rónɡ）：热气使物体融化。蒸发，融化。
赤裸裸（chì luǒ luǒ）：①光着身子，不穿衣服；②比喻无所遮饰掩盖。
【近义词】
千门万户（千家万户）
稍纵即逝（转瞬即逝，逃去如飞）
徘徊（彷徨，犹豫）
确乎（的确） 凝然（凝视）
觉察（察觉） 挪移（挪动）
挪移（挪动） 确乎（的确）
确乎（的确） 空虚（虚无）
【反义词】
聪明（愚蠢） 徘徊（果断）
空虚（虚无） 匆匆（慢慢）
【形近字】
挪（挪移，挪动，挪用）
娜（婀娜多姿）
蒸（蒸发，蒸气，蒸蒸日上）
拯（拯救）
裸（裸露，赤裸裸）
稞（青稞）
棵（一棵树）
颗（一颗心）
课（课堂）
伶（伶俐）
拎līn（拎起）
睁（睁眼）
挣（挣钱）
掩（掩面，掩盖，掩埋，掩饰，掩护）
淹（淹没）
堰（堰塞湖）
【多音字】
藏 cánɡ 躲藏，藏身，收藏
zànɡ 宝藏，西藏
尽 jǐn 尽管，尽量
jìn 尽头，尽力，无穷无尽
旋 xuán 旋转，盘旋，旋绕
xuàn 旋风，旋子
转 zhuǎn 旋转，转身，转移，婉转
zhuàn 转圈，转椅
薄 báo 薄饼，薄片
bó 单薄，薄礼，薄雾
bò 薄荷
便 biàn 方便，便利
pián 便宜，大腹便便
溜 liū 溜冰，溜走
liù 溜嗓子，水溜
散 sǎn 散文，松散
sàn 散步，分散
中 zhōnɡ 中间，中央
zhònɡ 中看，中意
悄 qiāo 静悄悄
qiǎo 悄然，悄声
给 ɡěi 送给，交给
jǐ 给予，供给
作者】朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，中国现代著名诗人、散文家。散文名篇有：《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述。先写日子（时间）一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
【中心】文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【句段详解】
第一部分（第1自然段） 第1自然段：写日子一去不复返的特点。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
用排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。作者描写自然界的生命轮回是为了与我们的时间一去不复返形成鲜明的对比，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。使人联想到，许多美好的事物都可以去了再来，唯独时间不能再来，人生短暂，告诫人们要珍惜时间。（修辞方法：排比、对比）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（修辞方法：设问）
一连串的提问，问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深思念。
注意：全文用了十一个发问句，在整个文章结构中，巧妙地起了牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地深化了主题。
第二部分（第2－4自然段）
第2自然段：作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
“渐渐空虚”表现时光在无情地流逝。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （修辞方法：比喻）
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
“八千多日子”作者却不说“二十多年”，更能看出作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
“溜”形象地写出了时光的流逝得快，无声无息，无影无踪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者想到日子那么渺小，消逝得那么快，无影无踪，无声无息，所以“头涔涔泪潸潸”。作者用自己的切身感受，告诫人们要珍惜时间，努力工作。
第3自然段：这一段具体写日子是怎样来去匆匆的。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
“匆匆”一词表现出时光的短暂和稍纵即逝。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 （修辞方法：拟人）
“斜斜”表明是早上的太阳。
“太阳他有脚啊”用拟人手法，把光阴的象征——太阳，这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物充满人情。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去轻悄匆忙，稍纵即逝。
“茫茫然”表现对时光流逝的无奈和惋惜。
于是--——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （修辞方法：排比）
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默想，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
“日子”在这里指的是时间，并不完全指“一天”。
“凝然”本文指眼睛定定地看的样子。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶（línɡ）俐俐（lì）地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（修辞方法：拟人 ）
运用拟人手法，将看不见、摸不着的时光转化为种种具体可感的形象，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
“跨”、“飞”、“溜”、“闪”这几个动词突出时光流逝之快，转瞬即逝。
第4自然段：写作者对人生的思考。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（修辞方法：设问、比喻）
运用比喻手法，把过去的日子比喻为轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，突出时光的稍纵即逝。作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，消逝的时光如轻烟、如薄雾，瞬息就会被微风吹散了，被初阳蒸融了，日子就是如此稍纵即逝，来去匆匆。作者用全身心去感受时光的流逝。
“蒸融”蒸发，融化。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（修辞方法：设问）
这是点睛之笔，写出作者对人生的思索：他不甘心虚度此生、力求上进的精神。
“但不能平的” 但是不能使人安心的。
第三部分（第5自然段） 首尾呼应，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（修辞方法：设问）
照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
【修辞方法】
作者运用设问、比喻、排比、拟人、对比等修辞方法，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力，令读者与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。
【词语盘点】
确乎（què hū）：的确。
涔涔（cén cén）：汗流不止的样子。
潸潸（shān shān）：流泪不止的样子。
徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走。
游丝（yóu sī）：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
挪移（nuó yí）：挪动，移动。
蒸融（zhēnɡ rónɡ）：热气使物体融化。蒸发，融化。
赤裸裸（chì luǒ luǒ）：①光着身子，不穿衣服；②比喻无所遮饰掩盖。
【近义词】
千门万户（千家万户）
稍纵即逝（转瞬即逝，逃去如飞）
徘徊（彷徨，犹豫）
确乎（的确） 凝然（凝视）
觉察（察觉） 挪移（挪动）
挪移（挪动） 确乎（的确）
确乎（的确） 空虚（虚无）
【反义词】
聪明（愚蠢） 徘徊（果断）
空虚（虚无） 匆匆（慢慢）
【形近字】
挪（挪移，挪动，挪用）
娜（婀娜多姿）
蒸（蒸发，蒸气，蒸蒸日上）
拯（拯救）
裸（裸露，赤裸裸）
稞（青稞）
棵（一棵树）
颗（一颗心）
课（课堂）
伶（伶俐）
拎līn（拎起）
睁（睁眼）
挣（挣钱）
掩（掩面，掩盖，掩埋，掩饰，掩护）
淹（淹没）
堰（堰塞湖）
【多音字】
藏 cánɡ 躲藏，藏身，收藏
zànɡ 宝藏，西藏
尽 jǐn 尽管，尽量
jìn 尽头，尽力，无穷无尽
旋 xuán 旋转，盘旋，旋绕
xuàn 旋风，旋子
转 zhuǎn 旋转，转身，转移，婉转
zhuàn 转圈，转椅
薄 báo 薄饼，薄片
bó 单薄，薄礼，薄雾
bò 薄荷
便 biàn 方便，便利
pián 便宜，大腹便便
溜 liū 溜冰，溜走
liù 溜嗓子，水溜
散 sǎn 散文，松散
sàn 散步，分散
中 zhōnɡ 中间，中央
zhònɡ 中看，中意
悄 qiāo 静悄悄
qiǎo 悄然，悄声
给 ɡěi 送给，交给
jǐ 给予，供给
19876983648：《匆匆》课文详解.
葛俗畏
：答：散文名篇有:《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。【内容】本文围绕着“匆匆”展开叙述。先写日子(时间)一去不复返的特点;再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。【中心】文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪...
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19876983648：《匆匆》全文解释
葛俗畏
：答：2．抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。作者提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。3．在理解课文...
19876983648：六年级下册语文课文匆匆
葛俗畏
：答：六年级下册语文第二课《匆匆》课文 六年级下册语文第二课《匆匆》知识点 1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。 文章 的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与"我们的...
19876983648：匆匆课文解释
葛俗畏
：答：《匆匆》课文赏析：时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的'踪迹。文章起首，作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。作者由此想起自己...
19876983648：匆匆 这个课文的大概意思
葛俗畏
：答：你好,解析如下:《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所警醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”...
19876983648：匆匆课文主要内容
葛俗畏
：答：《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。作品原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳...
19876983648：2020春季部编六年级语文(下册)第八课《匆匆》主要讲的主要讲了什么...
葛俗畏
：答：综述：课文主要写了作者的时间流逝的无奈和惋惜,揭示了旧时代青年人开始觉醒,对前途不明而忧郁的心情,告诫我们时间来去匆匆,宝贵易逝,我们要珍惜宝贵时间,不能来到世上没有作为而白白走一遭。《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。作品赏析：《匆匆》表现青年知识分子对未来的求索。
