教育的最高境界

教育的最高境界，我认为是教会学生做人，有良知；先做人，然后会爱人。

教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。

这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。

教育与发展

同时更重要的是，作为教育者，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业要抓，但培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知，既要尊重自己的生命，学会自爱；也要尊重他人的生命，学会爱人。

17388985295：“慎独”是教育的最高境界,也是素质的最高境界。它属于人的()。
车初雯 ：答：【答案】：C 解析：慎独的意思是舍弃身体感官对外物的知觉，返回自心,谨慎内省。慎独讲究个人道德水平的修养，看重个人品行的操守。

17388985295：教育的最高境界名言
车初雯 ：答：教育的最高境界名言如下：1、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。2、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。3、我们深信健康是生活的出发点，也就是...

17388985295：德育所追求的最高境界是什么
车初雯 ：答：培养个体的德育享用功能。德育所追求的最高境界是培养个体的德育享用功能。德育的个体性功能可以描述为德育对个体的生存、发展和享用产生影响的三个方面。其中，享用功能被认为是德育个体性功能的本质体现和最高境。

17388985295：根据蔡元培五育并举的方针,教育的最高境界是 ( )
车初雯 ：答：根据当时流行的德、 智、体三育的说法，蔡元培认为，上述“五育”中， 军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民 道德教育为德育，世界观教育将德、智、体三育合 而为一，是教育的最高境界。因此,本题选D。

17388985295：教育的最高境界是什么?
车初雯 ：答：古代的教育思想以“天人合一”为最高境界。《周易》中说“天行健,君子以自强不息”。这里的“天”是宇宙最高的抽象本体,同时又是一切价值的源头。从天与人的关系到人与教育的关系,《中庸》作了最概括的阐明:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”这几句非常清晰地勾勒出传统教育哲学思想的基本脉络。 “...

17388985295：教育的最高境界,是体验和亲历
车初雯 ：答：最好的教育,便是无痕教育,有心无痕,润物无声,这既是教育的最高境界,也是教育的基本要求。 有人说,当孩子感觉到你在教育他时,教育就失败了。 当强制的说教,无用的时候,当严厉的批评,让孩子逆反的时候,我们是否可以把教育意图隐藏起来,在不知不觉中,培养好一个孩子呢? 李亚鹏的女儿李嫣,是一个先天的唇腭裂...

17388985295：教育的最高境界“润物细无声”,一流家长做得最好,三流家长最差
车初雯 ：答：《亲爱的小课桌》中，教育专家张敏说：教育的最高境界是润物细无声。对于“润物细无声”的概念刚开始并不是十分的理解，直到这两天看了北京史家小学终身名誉校长卓立的《欢迎来到一年级》才有了更深刻的感受。所谓的润物细无声，更多的是在父母的教育方式上，所以教育看似主体是孩子，但是更多的主动...

17388985295：教育的最高境界是什么
车初雯 ：答：我听许多同学说教育的最高境界应该是鼓励、安慰或者感化，我并不否认这些观点，但不容否定的是：这些教育方法归根结底都是为了让他们真心感悟到自己的错误，而这一点，已经达到了“惩戒”的目的。但有的时候，对于那些顽固不化和不懂得认真思考的孩子，许多老师们费尽了心机，也仍然不能够改变他们原来的...

17388985295：教育的最高境界
车初雯 ：答：教育的最高境界，我认为是教会学生做人，有良知；先做人，然后会爱人。教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。教育与发展 同时更重要的是，作为教育者，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业...

17388985295：德育个体功能的最高境界是( )。
车初雯 ：答：德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界，其基本功能具体表现在：（1）制约个体社会化和个性化的方向；（2）满足个体自我完善的需要；（3）激发和调节个体的智能发展；（4）促进个体的心理健康。D项正确。A、B两项：均属于...