如何激励后进生成长

激励，应以唤醒“心中的巨人”为目标
一位中学校长认为，在学校教育中，教师的表扬与批评是在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。表扬与批评都是激励学生进步的手段。
美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。
教育专家表示，作为教师，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。而伤害学生自尊心的做法，是绝对不可取的。
爱心，是做好激励工作的关键
生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。爱心”是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。
一位班主任曾表示，在他每接手一个新班级时，始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
“若老师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，这种偏爱会强化一部分同学的自负心理，冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。”教师要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
“谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法。”这位班主任表示。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
耐心，是每个教师应有的品质
一位经验十分丰富的教师认为，做好后进生的激励和教育工作，一定要有耐心，这对教师也是一个考验。这位教师说，如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
相关专家表示，做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，教师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
兴趣，是学习的最好老师
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。相关专家认为，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
其次，是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
其实，每个学生身上都有许许多多的闪光点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。

一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对差生产生激励鞭策作用。
二、尊重激励：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。
三、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应注意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。
四、榜样激励：通过介绍先进人物的事迹，对差生产生一种感染和激励作用。差生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使差生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。
五、成功激励：教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
六、关怀激励：就是对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。
七、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”
，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”
。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励差生的进步。
八、实践激励：开展实践活动，让差生在实践中受到教育。特别在活动前，加强对差生的指导，有目的地让差生在活动中受到教育，实现自我转化。
九、家庭教育激励：家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说更为显得重要。对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流严禁体罚和各种高压措施，对家长进行说服工作，要求家长一言一行要起表率作用，创造民主的家庭氛围，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行、强加意志，对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力，培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习来激励差生的上进信心，使他们看到光明的前程

18433222741：怎样鼓励后进生呢?
韶程鲍 ：答：1、首先应该说出他的优点 要尊重学生的独特感受。比如做事认真，踏实肯干，聪明等等。在此基础上多鼓励他，加以运用到学习中去，并促进他的全面发展。2、其次应该指出他的问题。评价应该是多样化的。不能一味的鼓励也不能一味地批评。鼓励学生是为了让他自信。让他看到自己的闪光点。而指出他的不足是...

18433222741：班主任如何做好后进生的工作
韶程鲍 ：答：班主任可以与后进生一起制定学习计划，帮助他们合理安排时间，明确学习目标和任务。学习计划应具体、可行，能够有效引导后进生有计划地提高学习成绩。班主任要教给后进生一些有效的学习方法和策略，帮助他们高效地学习，可以通过组织学习讲座、分享学习经验等方式，提供学习技巧和方法。三、激励后进生的积极性...

18433222741：如何教育后进生
韶程鲍 ：答：在课堂上多让他们回答简单的问题,多打基础,以便能让他们得到更多的肯定与表扬,调动他们的积极性;在课外活动中我千方百计为后进生展示自己的能力提供舞台,激励他们参与竞争,让他们体验成功,增强了他们的自信心,激发他们的内驱力,增强他们的竞争

18433222741：小学教师如何用微笑和眼神激发后进生的成长?
韶程鲍 ：答：面对每一个独特的灵魂，我以教师的激情与信心为标尺，特别是那些被忽视的后进生。如小磊，这个曾经的"烫手山芋"，我用心营造尊重的环境，与家长携手，帮他转变观念，让他在我们的支持下赢得尊重。</ 通过细致的行为引导和目标设定，小磊在进步中找到了自我价值。我以宽容的怀抱鼓励他们，公平对待每个孩子...

18433222741：如何善待后进生,指导中等生,激励优秀生
韶程鲍 ：答：一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对差生产生激励鞭策作用。二、尊重激励：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快...

18433222741：简述教育过程中班主任做好后进生的工作的方法
韶程鲍 ：答：制定具体的转化计划是做好后进生工作的核心。班主任应该根据后进生的实际情况和需求，与任课教师、家长共同制定转化计划。转化计划应该包括学习、行为和心理等方面的目标，并针对每个目标制定具体的措施和时间安排。同时，班主任还要关注后进生的心理状态，及时进行心理疏导和辅导。激励鼓励是做好后进生工作的...

18433222741：如何对学生进行鼓励
韶程鲍 ：答：所以，教师结合学校组织的各项阳光体育运动和其他丰富多彩的课外活动进行激励性评价，也是行之有效的好方法。现代心理学表面，当学生某种良好的行为出现后，如能及时得到相应的认可，就会产生满足心理，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，对学生的成长起着重要的作用。

18433222741：如何推动后进生前进,实现共同进步 的实际价值
韶程鲍 ：答：多年的教育教学实践告诉我:鼓励和宽容是引领学生前进的风帆,只要我们善用鼓励的语言与宽容的态度对待后进生,必定能使这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。一、用鼓励抚平创伤的心灵 后进生作为班级中的弱势群体,他们因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,在幼小的心灵上遭受到伤害。他们一般都很心虚,对外界...

18433222741：如何撰写后进生学习心理激励的研究实施方案
韶程鲍 ：答：我们希望通过本课题的后进生转化心理行为的个案研究, 可以寻找到转化后进学生的有 效的方法、手段、策略,引导大家破除问题学生不可转化的思想,树立信心,积极工作,共 同促进学校的教育教学工作更上台阶。 二、课题研究的理论价值与实践意义 (一)理论价值 “小学后进生”是班级教学中存在的客观现象。这些孩子的情感、...

18433222741：如何培养后进生的学习兴趣
韶程鲍 ：答：后进生生由于基础差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，回答出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信 “我能行”。对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多...