李吉林的情境教学法

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李吉林的情境教学法

来源：www.zuowenzhai.com 投稿：2024-05-31

如何在阅读教学中创设情境李吉林
：答：直接扮演文中角色，不失为全身心进入课文情境的好方法。让学生在角色的扮演中加深对课文的理解，进行语言运用。总之，利用情境教学，能寓理于情，寓教于乐。润物无声，不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情景感受，加深了对问题的理解，化难为易，在审美愉悦中主动愉快地学习语文知识。因此，在...

李吉林《情境教学法》什么出版社
：答：一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。读完了李吉林的《情境教学法》一书,我收获很大。设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在1000多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁,辞以情发”的提法;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵 ...

读《李吉林与情境教学》
：答：二、以“美”字为依托，利用音乐、视频等多媒体手段渲染情境。在创设语文教学情境中，通过必要且不同类型的音乐、视频等，带着学生进入不同情感体验的情境中，让文本与音乐得到有效的融合，营造良好的文本阅读氛围，深度体味作者想要表达的情感与思想。对文本有更深刻的感受与体悟。同时，可以在此提升学生...

读《小学语文情境教学》有感
：答：寒假期间，我有幸拜读了特级教师李吉林所著的《小学语文情境教学》一书，似饮琼浆玉液，沁人心脾。李吉林老师对事业的执着、对学生的爱心深深地打动了我。她创立的情境教学理论，似一盏明灯，为我指明了前进的方向。李吉林老师依据南朝文学批评家刘勰的《文心雕龙》关于“情境”的论述，结合现代心理学的...

什么叫情景教学方法
：答：采用“情境教学”,一般说来,可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行：感知（创设画面,引入情境,形成表象）；理解（深入情景,理解课文,领会感情）；深化（再现情境,丰富想象,深化感情）.注意：“情景教学法”与名师李吉林老师创造的“情境教学法”不同!

读李吉林《美的彼岸诠释:情境课程的建构》(一)
：答：这几天在读专业书籍，为本月20号的视频会议做准备，并完成我的名教师作业——两篇读后感和一篇反思。因为选择了研究李吉林老师的情境教育，找来了李吉林的《情境教育三部曲》，共厚厚的三本书，其中对情境教学最感兴趣，所以我...

古诗词音乐教学法
：答：情境教学的内涵情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发、引入、制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确地理解教学内容。对中国情境教学做出突出贡献的李吉林老师认为“ '情境教学'中的‘...

情境教学方式在语文教学中的作用有哪些
：答：采用哪些科学高效的教学方法，提高语文教学效率，是许多语文教师一直在研究的课题，研究中出现了许多教学流派，如，“整体建构，和谐教学”， “单元整合，板块式教学”，“拓展式教学”等等。笔者曾经读过李吉林老师的文章，知道她创造了“情境教学”，于是尝试在自己的语文教学实践中运用创设情境的方法，取得...

情境教学法在中国的发展情况或历史发展情况
：答：情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法的理论依据是: (一)情感和认知活动相互作用的原理情绪心理学研究表明...

情景构建 [情景构建让小学古诗教学更有效]
：答：目前,教师在教学古诗时,为了让学生真正地学懂古诗,通常会构建一定的情境,使学生在学习古诗时进入诗境,领会诗意,体验诗情。前苏联教育家赞可夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度的作用”。在小学古诗教学中构建情境正是触及了儿童情感领域而形成了它独特的个性,即形真、...

钮策尚18850578101：    如何在自己的课堂教学中渗透＂李吉林情境＂教学方法 -
冷诸古:      ：创造的美,再现数学的美、强化.类似的诸多案例表明、应用数学最初阶段的那个情境、情节等让学生充分地感受到,而戏剧则是生活时空中动静结合的美,以美为突破口,表现了宇宙的秩序,再现其美.小学语文教材中那些诗歌、音乐、行为...

钮策尚18850578101：    学法点拨有哪些 -
冷诸古:      ：语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交...

钮策尚18850578101：    什么叫情景教学方法 -
冷诸古:      ：[答案] “情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声、如见其人、如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的...

钮策尚18850578101：    如何成就教师的个性化教学风格 -
冷诸古:      ： (一)分析教师教学个性,设计教学发展方向 1、定性——帮助教师分析教学个性教学个性是指教师个人的兴趣、爱好、情感、意志、才能、性格、气质等诸因素在教学过程中的反映教师的性格类型:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质从教师...

钮策尚18850578101：    什么是情景教学法 -
冷诸古:      ： “情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声、如见其人、如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动.因此,“情景教学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处,起到传统的语文教学方法所不能起到的作用.采用“情境教学”,一般说来,可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行:感知(创设画面,引入情境,形成表象);理解(深入情景,理解课文,领会感情);深化(再现情境,丰富想象,深化感情).注意:“情景教学法”与名师李吉林老师创造的“情境教学法”不同!

钮策尚18850578101：    如何在古诗词教学中运用情境教学 -
冷诸古:      ： (一) 情境教学的内涵情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发、引入、制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助...

钮策尚18850578101：    如何培养小学生自主阅读的能力
冷诸古:      ：一、创设情境,让学生感到身心愉悦. 著名特级教师李吉林老师的“情境教育”理论之所以深入人心,是因为她能够有效唤起学生的求知欲望,点燃学生的求知热情,从而使教学效果显著.千万不要小瞧一幅挂图、一段音乐、一盆花卉、一件头...

钮策尚18850578101：    信息技术在情景创设时有哪些策略 -
冷诸古:      ：一、研究背景我们选择的课题《信息技术环境下创设情境教学的策略研究》是为了创造活力的课堂,创造兴趣的课堂,创造诗意的课堂,一句话,创造生命的课堂.情境教学法用相应的情境来烘托教学内容中的情感气氛,引发和促进学生产生相...

钮策尚18850578101：    芜湖县小学语文面试课文会不会有口语交际和写作? -
冷诸古:      ：一般不确定年级.但是为了考查考生的教师基本素养和教师基本功,一般会选择中段(三、四)年级的课文来讲.就课文类型来说,一般是选择讲读课文,不会出现口语交际或者习作.

（编辑：qq网友）