摘　要：本文从信息技术应用于各学科课程的指导思想、教师应具备的 教育 技术意识和能力、课程应用的方式 方法 及注意点等方面，论述了信息技术的应用如何适应中国教育的现实状况。
关键词：信息技术　课程融合　课堂应用
现代教育技术在课程教学中的应用将极大地优化教育教学环境，减轻学生负担，全面推进学校的素质教育。怎样做才能适应中国教育的现状，获得最佳的效果？这需要长期的实践和不断的探索。本文拟就个人的教学探索谈谈自己的看法。
一、增强教师的现代教育技术意识
首先，通过现代教育技术应用于课程后所产生的与传统教学效果的巨大反差，引导教师逐步转变教育教学观念，以全新的视野审视当前教育技术与课程融合的大趋势，同时 反思 和认识传统 教学方法 的陈旧、教学手段的落后以及教学模式的局限，用全新的认识拓宽视野。其次，使教师充分认识到提高自身现代教育技术的重要性和紧迫性，引导他们自觉地学习教育技术理论和方法，学习并掌握现代化教学媒体的使用和操作技能，学会根据教学内容和学生的认知水平、心理特点，选择和设计各种教学软件，不断探索和创造新的教学模式。再次，各学校要为现代教育技术与课程融合的实践提供指导和支持，选送这方面的骨干教师去学习和进修，然后以他们在教学实践中的示范、榜样和言传身教，去带动全校的课程教学改革行动。
二、“学教并重”，有针对性地进行课程融合的教学设计
“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计理论上均有其各自的优势与不足，因此，我们应该将二者结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”的教学设计理论；而且这种理论也正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，必须注意的是，对于现代教育技术媒体（不管是多媒体还是计算机网络），都不能把它们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程融合的整个教学设计的各个环节之中。
三、高度重视各学科的教学资源建设
重视教学资源的建设，既要注重多媒体素材和课件实体开发，又要注重运用模式的开发。多媒体素材和课件现在可以从国内外的资源网站或教学光盘中获取不少，教师也可根据自己的教学设计思路部分利用或加以简单修改后用于教学，但总体上看仍很零散，达不到一定的规模化和系统化。另外，虽然我国目前的网络教育发展很快，特别是“校校通”工程实施以来，越来越多的中小学校也建起了自己的校园网，里面有很多丰富的资源，这在一定程度上促进了教育的平等和普及，有着积极的意义，是一件好事；但是，有许多网校仍局限于“同步练习”和“课后补习班”的形式，依然摆脱不了“应试教育”的模式，在教学结构与教学模式上与传统相比没有太大的改变。从目前的内容来看，网校在结合学科做研究性、探索性、合作式学习等方面还存在较大的欠缺。所以资源建设既要有“量的扩展”，更应追求“质的提高”，这样才能在培养创新精神与实践能力方面充分发挥它的作用。
四、努力培养学生的创新意识和创新能力
信息时代将使单一的由教师作为知识来源的局面被打破，学习者可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识；同时，学习者可以通过信息技术从学习型社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容，达到最终的学习目标。因此我们更需要在实践中培养学生的创新精神。没有创新，我们的素质教育就无从谈起；没有新的思想观念与挑战传统的勇气，我们将无法超越现有的模式。实践是以理论为指导的，而理论之花需要新的思想和新的观念来浇灌。以前教师的任务是给学生“浇水”，而现在，教师的任务不仅需要给学生浇灌适量的基础之“水”、知识之“水”，更重要的是要帮助学生发现哪里有“水”、如何去找“水”，要让学生摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢，让教师和学生的思想在现代教育技术理念和环境下得到更大范围的拓展与张扬。我们必须不断探求新知识和新理论，要有破旧立新、敢于向传统教育思想观念挑战的勇气和精神。 当然，在探索现代教育技术与课程整合的最佳途径与方法的过程中，特别是研究具体学科“整合”的问题上，也存在一些缺憾，如机器代替教师、追求“形似”而忽略“神似”、过多的直观形象教学阻碍了学生思维的发展、制作者与使用者的思维差异造成效果不佳、课件制作与使用科学性不强等。总之，教育技术与课程整合应该是既立足于学习者原有的“学习技术”水准上，同时也应该关注其教育技术运用技能的提高上。这是一个系统工程，任重而道远，需要我们彻底改变观念，加强课程改革理论的学习和研究。
参考文献
[1]田震清 尹冰心 著《论信息技术对21世纪教育观念的影响》.原载于《内蒙古师大学报》(哲学社会科学版),2000年。
[2]南国农 著《信息技术教育与创新人才培养(上)》.原载于《电化教育研究》,2001年8月。
[3]潘克明 著《现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题》.原载于《人民教育》,1999年12月。

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19250888283：谈谈信息技术在教学中的应用
项薇泰 ：答：第一、应用信息技术不是把教学变成“电子教材加电子黑板”，而是为了改善学生的学习方式。有些人认为信息技术应用于教学就是将文字教材电子化，就是把教材和课堂教学结合起来用多媒体展示。这种观点忽视了信息技术应用于教学的目的除了辅助教学外，更重要的是改善学生的学习方式，忽略了信息技术是作为手段应用...

19250888283：结合实际如何谈信息技术在教学中的应用?
项薇泰 ：答：促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学...

19250888283：信息技术在课堂教学中的应用
项薇泰 ：答：1交互式教学设备的应用从早期的一支粉笔，一块黑板到后来的多媒体投影仪，再到现在的交互式设备，课堂教学正在一步步从传统走向信息化，实现了人人交互，人机交互及以教学应用为主的资源与资源的交互。交互式设备具有交互合作，改善学习成效和优化教学的功能。与多媒体设备相比，交互式设备能够更好的跟踪学生...

19250888283：信息技术应用于课堂教学有什么作用
项薇泰 ：答：一、扩展了课堂的教学内容：利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。二、激发了学生的学习兴趣：在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把...

19250888283：浅谈信息技术在课堂教学中的应用
项薇泰 ：答：摘　要：本文从信息技术应用于各学科课程的指导思想、教师应具备的 教育 技术意识和能力、课程应用的方式 方法 及注意点等方面，论述了信息技术的应用如何适应中国教育的现实状况。关键词：信息技术　课程融合　课堂应用 现代教育技术在课程教学中的应用将极大地优化教育教学环境，减轻学生负担，全面...

19250888283：信息技术在教学中的作用有哪些?
项薇泰 ：答：1、扩展了课堂的教学内容 利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课中放大肉眼无法直接观察到的微小生物等等，更易于突破教学中的重难点知识。学生在...

19250888283：谈谈信息技术在教学应用中的作用主要体现在哪些方面
项薇泰 ：答：目前信息技术在教学中运用的最多的是多媒体教学课件。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。它在教学中主要有以下作用:1、改变传统的教学方法，加强教师的主导作用；2、提高...

19250888283：信息技术对教学的作用及意义
项薇泰 ：答：一、信息技术的运用，改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入...

19250888283：信息技术2.0,如何在教学工作中运用和落实?
项薇泰 ：答：信息技术2.0是指在信息技术发展的新阶段，利用先进的信息技术手段，如人工智能、大数据、云计算等，为教育领域提供更加高效、个性化和智能化的教学服务。在教育工作中运用和落实信息技术2.0，可以从以下几个方面进行：教师培训：组织教师参加信息技术2.0的培训课程，提高教师的信息技术素养，使他们能够熟练...

19250888283：谈谈信息技术在数学教学中的应用
项薇泰 ：答：总之，数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。 因此，在当前我国积极推进教育现代化、...