四到六年级的小学生的心理特点是什么？

六年级孩子的心理特点和教育方法如下：
一、心理特点：六年级的学生表现出来的是一种莫名的躁动，不爱听老师的说教，行动随意，想法自由。其实并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现。心理特点归纳起来大致有以下几个方面：
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。
2、对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目。
3、个体心理的发展。青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准。
使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。

二、教育方法：家长应该密切地关注孩子这时候的心理变化，在关注学习的同时培养孩子良好心理素质，增加和孩子的互动，多理解和多沟通，教育发展好孩子的心理健康。几点建议：
1、尊重孩子，多鼓励。
家长不应该总是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的长处比较，要多发现他们的闪光点。
2、换位思考，找问题。
我们每个人都是从青春叛逆期走过来的，面对孩子做出的令人不解的行为，不妨换位思考，想想他们为什么这么做。
3、平等交流，稳情绪。
要做到这点，家长就不应该老是讲成绩，这会增加他们的压力。交流时，可以从家事入手。
4、自控情绪，会倾听。
家长要在冷静后，以一种平和的心态倾听孩子的心声，做到能不动手就不动手。
5、允许犯错，少束缚。
孩子在这个时期是行成主见的关键时期，小错肯定难免，所以应该允许孩子犯一点错，不要过分束缚孩子的手脚。
6、适当减负，少压力。
家长要给孩子适当的玩的时间，给他们快乐的童年，而不应该把自己未实现的愿望强加到孩子身上。

小学一年级


心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。



沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。



小学二年级


心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。



沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。



小学三年级


心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。



沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。



小学四年级


心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。这是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。



沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。



小学五年级


心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。



沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。



小学六年级


心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对老师和长辈的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到挫折容易灰心。

        四年级到六年级的小学生（基本年龄是10-13岁直接）的心理特点是学生分析主观性较强，开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物认真分析。

        上面我说的那段话可能大家不是很理解，那下面我就会详细来给大家说一下。

        大家都知道，小学1-3年级是一个孩子初步接受教育的阶段，这个阶段，小孩子因为刚开始接受教育，心理可以说是一张白纸，但是确实也很容易受环境的影响，例如上课不认真，做作业不勤快，对于学习虽然有好奇心，但是更多的还是可学可不学的想法，心理阶段还是比较幼稚，基本都是依靠老师父母去监督学习，对于其它方面倒没有好奇和想法。

        但是到了4-6年级，孩子的有了自己的思想，他们懂了一些道理，知道该做什么不该做什么了，但是因为1-3年级有些同学没有得到有效监督，学习基础很差，导致在4年级开始完全就跟不上了，毕竟4年级开始学习的内容和1-3年级是完全不同的，很多东西都变得很抽象，这个过渡很多小孩子确实一下子都接受不过来，真的很需要老师和父母的引导的。随着学习成绩的两极分化，孩子的思想也会发生很大的变化，学习好的，就基本上只想把精力放在学习上，最好能考个更好的成绩，学习不好的，尤其是家长没空监督辅导的，基本就有了很大的放弃思想，成绩只会越来越差（我小学有个别同学三科加起来不到100分就是如此来的）。

        除了学习以外，因为4-6年级的小学生已经有了自己的思想（甚至有些还是叛逆思想），如果学习不好的，有可能会跟着高年龄的学生一起混，到最后学坏，即使成绩好的，如果遇到游戏这种东西，也很容易沉迷进去，这个时候真的很需要老师和家长的双重指导。

        作为家长，真心要多关心自己的孩子的学习和生活，最起码要清楚地知道自己的孩子学习问题，题目做错了，要弄清楚孩子为何会做错，是不小心做错了还是真的不会，这个很重要的啊，另外孩子平时跟什么同学，跟什么人关系好，有什么来往，作业是否按时做完，这些都是非常重要的啊。

13540391001：小学六年级学生心理特点及对策
娄史饶 ：答：小学六年级学生心理特点自控力差、依赖中求独立、分辨能力不高。1、自控力差 表现是不愿意写作业，不愿意作笔记，不愿意搞劳动等。课堂上管不住自己，总想乘老师不注意和同桌说说话，甚至看见别的人有什么好东西，明知不能乱拿别人的东西，还是忍不住将别人的东西装进自己的口袋。2、依赖中求独立 出...

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娄史饶 ：答：四年级到六年级的小学生（基本年龄是10-13岁直接）的心理特点是学生分析主观性较强，开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物认真分析。上面我说的那段话可能大家不是很理解，那下面我就会详细来给大家说一下。大家都知道，小学1-3年级是一个孩子初步接受教育的阶...

13540391001：各阶段小学生的心理,家长值得一看__
娄史饶 ：答：心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。沟通方法：为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣...

13540391001：小学一至六年级儿童的心理特征以及对应的交流方式
娄史饶 ：答：心理特征：儿童刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但又很难做到专心听讲，特别是信任老师，而且具有直观、具体、形象化的思维特征。交流方式：2.小学二年级 心理特征：这一阶段是小学生自信心培养的关键阶段，但情绪容易不稳定易冲动，自我控制能力...

13540391001：小学生各年级学生的心理特点有哪些?
娄史饶 ：答：五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来...

13540391001：六年级学生心理特点分析
娄史饶 ：答：六年级学生心理特点分析如下：1、自我意识增强：六年级学生开始进入青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自己的外貌、能力、性格等方面，并逐渐形成自己的价值观和人生观。2、情绪波动较大：六年级学生面临小升初的压力，学习任务加重，生活环境也发生了变化，容易导致情绪波动较大，表现出焦虑、紧张、抑郁等...

13540391001：六年级学生心理特点
娄史饶 ：答：六年级学生心理特点如下：1.说话有条理 六年级的学生在暴风雨前似乎处于平静期。面对即将到来的青年，无论是身体上还是精神上的巨大变化，内部已经开始发生变化，但还没有出现在表面上。看来六年级的学生真的很稳重很淡定，让人觉得很成熟。六年级的学生在知识上表现出明显的进步，能够有条不紊地考虑...

13540391001：剑桥少儿英语考试教材:各年级小学生心理特点
娄史饶 ：答：六年级学生的心理特点 六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的...

13540391001：六年级学生的心理特点及教育方法
娄史饶 ：答：1、心理特点。自我意识增强，六年级学生开始更加关注自己的形象和个性，并希望得到他人的认可和尊重。他们开始独立思考，有自己的想法和见解，但也容易受到他人的影响。情绪波动较大，六年级学生的情绪容易波动，他们可能会因为一些小事情而感到沮丧或愤怒。社交能力提高，六年级学生开始关注自己的社交圈子，...

13540391001：六年级学生的心理特征
娄史饶 ：答：六年级学生的心理特征如下：自我意识极强，意志力不强：这个时期的学生的自主意识逐渐强烈敏锐，记忆力增强，注意力容易集中，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和...