一年级上册大小多少教案

一年级上册大小多少教案如下：

一、设计说明

《语文课程标准》在教学建议中提倡低年级要“多认少写”的识字教学理念，因此，本课教学设计中，教师先让学生看图说生字、看图找生字，实现生字与图画的结合，尽量让学生在最短时间内多认字；

接着充分挖掘教材，根据教材呈现事物间大小多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的数量词表示，引导学生仔细观察、表达、体验、交流，从而实现对小韵文的理解。

二、课前准备

1、教师准备：制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备糖果、瓜子等。

2、学生准备：熟读课文，预习生字。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

（一）、游戏导入，激发兴趣

1、导入：今天，老师要带大家到农家小院去看看。瞧，农家小院到了！

2、课件出示情境图（带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃的农家小院图片），引导学生按照从上到下、从远到近的顺序观察图画：你在农家小院看到了什么？

3、学生自由交流，教师相机将词语出示在图片相应位置。

4、学生大声朗读这些词语，遇到不认识的字，可以根据图上的事物猜测读音。

设计意图：图文结合，降低学生识字的难度的同时，更能让学生感受到汉字与生活的密切联系，激发了学生的识字兴趣。

（二）、初读课文，认读生字

1、教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

2、自由读文，要求读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音。

3、教师利用词语卡片，指名认读新词，遇到读不准的字音及时进行纠正。

黄牛　小猫　鸭子　小鸟　苹果　大枣　杏子　桃子

4、教师将词语卡片拆分成生字卡片，贴在黑板上。引导学生大声朗读会认的字。

5、小组交流学习，培养学生的自学能力和合作意识。

（1）讲一讲：你认识了哪些字？是怎样认识的？讲给小组同伴听。

（2）学一学：还有哪些不认识的字？请小组内的同伴教读，并给你讲一讲他（她）是怎样记住这个字的。

（3）读一读：小组同学一起大声朗读这些生字，注意读准生字的字音。

6、集体交流：哪些生字识记困难？提出来，大家共同寻找识字的好方法。

7、学习反犬旁和鸟字边。

（1）学习生字“猫”，相机认识新偏旁：“犭”——反犬旁。

（2）课件出示带有“犭”的字：狗、狼、狐。引导学生读一读，看看有什么发现。

（3）师生小结：带反犬旁的字一般和动物有关。

（4）学习生字“鸭”，相机认识偏旁鸟字边——“鸟”。

（5）出示“鸦、鹊、鹃”，引导学生发现带鸟字边的字一般和鸟有关。

设计意图：本课生字在生活中出现的频率较高，学生已经具备一定的识字基础，因而没有必要逐字讲析，从学生识记的困难处入手，更增加了识字教学的针对性和高效性。

（三）、图文结合，识记生字

1、课件再次出示带有词语卡片的情境图，学生大声齐读这些词语。

2、思考：小韵文中是怎样描写这幅情境图的呢？

3、学生自由朗读课文，在课文中圈出刚才学过的生字，并用波浪线画出没有学过的生字。

4、集体交流：在朗读课文的过程中，又遇到了哪些生字？(多　少　只　边)

5、教师将这些字补充在课前出示的情境图中，组织学生认读，并根据主题图内容或联系自己的生活分别用这四个生字说一句完整的话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教学生字时，借助图画和生活实际，引导学生感受字义，识记字音与字形，达到了事半功倍的识字效果。

（四）、利用字形，指导书写

1、出示“牛”的象形字图片，讲解“牛”的字源：“牛”中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们生活中的“牛”长得很像。

2、老师范写，学生书空，重点强调：竖写在竖中线上。

3、出示“果”的象形字图片。讲解字源：“果”的上面是果实，下面是树木，表示树上结满果实。老师引导学生注意“果”字的中竖的位置。

4、老师范写，学生书空，重点强调：中竖写在竖中线上。

设计意图：教师的范写，既可以帮助学生更好地掌握汉字的间架结构，明确每笔的起始、结束位置，又为今后规范书写奠定了基础。

（五）、朗读巩固，拓展练习

1、组织学生朗读课文，齐读，指名读，分组读。

2、复习学习的生字。

3、回家后再读两遍课文，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：只有充分议读，才能更好地识记。

五、教学反思

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本节课的教学就凸显了这一点。

从运用生字描述画面，到联系生活用生字造句，再到运用本课的表达方式，介绍桌面摆放的物品，处处为学生语文能力的提高搭建平台，让学生的语文能力在运用中得以提升。同时，学生的识字方法也因为这些语言实践形式而变得多元化，学生对生字的理解和掌握也更加扎实和全面。

17375973712：大小多少一年级教案
阎冠阅 ：答：一年级语文《大小多少》教学设计：一、教学目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学...

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阎冠阅 ：答：一年级语文上册大小多少教学设计篇一 〔教学目标〕 知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 〔教学重难点〕 1....

17375973712：一年级语文大小多少教案
阎冠阅 ：答：一年级语文大小多少教案如下：教学目标：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”...

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阎冠阅 ：答：一年级上册大小多少教案如下：一、设计说明 《语文课程标准》在教学建议中提倡低年级要“多认少写”的识字教学理念，因此，本课教学设计中，教师先让学生看图说生字、看图找生字，实现生字与图画的结合，尽量让学生在最短时间内多认字；接着充分挖掘教材，根据教材呈现事物间大小多少的关系，提示学生不同...

17375973712：最新部审人教版一年级语文上识字大小多少教案
阎冠阅 ：答：明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。该文章《新人教版一年级上册语文《大小多少》教学设计》来源于出国留学网，网址：https://www.liuxue86.com/a/2983097.html ...

17375973712：一年级上册语文课文原文《大小多少》
阎冠阅 ：答：一年级上册语文课文原文《 大小多少》 一个大,一个小。一头黄牛一只描。 一边多,一边少。一群鸭子一只鸟。 一个大,一个小。一个苹果一颗枣。 一边多,一边小。一堆杏子一个桃。讲解：一、学习目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、...

17375973712：一年级语文《大小多少》教案
阎冠阅 ：答：大小多少的教案如下：大小多少，本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时的教案。教学目标：1、认识苹、果、杏、桃4个生字。会写小、少、牛、果、鸟5个字。认识1个新笔画。2、生活中，正确运用你、我、他人称，体会学习汉字的乐趣。教学重点：1、认识苹、果、杏...

17375973712：大小多少第一课时优秀教学设计
阎冠阅 ：答：一年级语文上册教案-7.大小多少（第2课时）-人教（部编版）7.大小多少 课题 大小多少 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学...

17375973712：小学一年级语文《大小多少》教案怎么写?
阎冠阅 ：答：1、教学目标明确：本节课的教学目标明确，重点突出，符合一年级学生的认知规律。通过学习，学生能够正确区分“大小多少”，并能够用这些词语描述物体的数量关系。2、教学方法灵活多样：教师采用了多种教学方法，如实物展示、图片观察、游戏互动等，使课堂生动有趣，符合一年级学生的心理特点。同时，教师注重...

17375973712：一年级上册语文《大小多少》优秀教学设计
阎冠阅 ：答：2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。3.学习写“小”和“少”。伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，...