小学一年级学生的特点？
（一）知觉
空间知觉：能够比较固定化地辨认自己的左右方位。
时间知觉：能够掌握度量时间的单位和关于时间的比较系统的知识。
（二）观察力
1.精确性方面，一年级学生水平很低，不能全面细致地感知客体的细节，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
2.目的性方面，随意性较差，排除干扰能力较差；集中注意是观察服从于规定的任务要求的时间较短；观察的错误较多。
3.顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统。
4.判断力方面，一年级学生对所观察事物做出整体概括的能力较差，表述事物特征不系统、分不清主次，往往注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。
（三）记忆力
以形象记忆为主，多属于无意识记忆、机械记忆。
（四）思维发展
1.虽然抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性，直观性。
（五）概括能力
1.直观形象的概括水平。低年级儿童概括的常常是事物直观的、外部的特征或属性。
（六）概念的发展
1.低年级儿童手生活经验和智力水平发展限制，不能从事物的本质属性上认识事物、掌握概念。
注：以上内容参考西南大学出版社出版的《小学心理学》，冯维主编。
(一)生理发育特点
1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
3、 一年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育特点
1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3、 二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。如学习拼音的声母e时，可以给出一只天鹅戏水的图片，用儿歌“天鹅戏水eee”来帮助识记；分辨声母b和p时，用一首儿歌“b b b竖6 b ，拉开天线听广播，端起脸盆把水泼，右上半圆p p p”帮助学生识记，这些都是利用了学生形象思维的特点。
2.交往特点
一年级学生依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们对老师的信任超过了对家长的信任，老师说的话、提出的要求如“圣旨”，他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。再有就是容易受到同学的影响，见到喜欢的同学玩游戏，就愿意和他们一起玩，见到别人有的文具或课外读物，他们自己也要有。因此，一年级学生的好朋友换得很快，不能持久和某一个同学做朋友。
3.语言表达特点
一年级学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来，这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理。课间，一年级学生非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情，特别是那些觉得非常骄傲的事情，这样可以让同学觉得自己很棒，能赢得更多同学对自己的喜欢。学生回家后，往往缠着爸爸妈妈要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听，愿意让爸爸妈妈分享他们在学校的收获。这些都能为孩子语言发展提供良机，不管孩子是否能把事情描述准确，都是孩子语言发展的过程，都应该给以鼓励。
4.注意力特点
一年级小学生的注意力主要以无意注意为主；注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引。容易分心，注意力不持久，能保持的时间只有10-20分钟。在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导，否则很难完成持续性较长的任务，如学生上课时，新授课内容不能超过15分钟，否则，就会有很大一部分学生不能保持注意力集中，再如，一年级学生以朗读作业为主。这些都是依据学生年龄特点而开展的教学活动。
一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。
（一） 感知的特点
儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来。一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣。在正确指导下，儿童能够写得准确而美观。一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。如：写字时把偏旁写颠倒；在写字时，有时不是由上到下，从左到右，而是由下往上或从右到左。知觉的笼统性表现在看图或识字时，往往只注意大的轮廓，容易忽略小的枝节。看图讲述或复述故事时，也常常会遗漏很多细节。知觉的无意性表现在儿童不善于独立地支配和调节自己的知觉，按一定的目的任务较系统地进行知觉的能力还较差。在观察一幅图画时，常常会把目标移到不相干的事物上。
（二） 注意的特点
（1） 一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。
（2） 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。
（三） 记忆的特点
（1） 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。
（2） 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。
（3）意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。
（四） 思维的特点
虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。
（1） 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。
（2） 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。
（3） 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。如：老师让在指定的格子里画十个圈，有些儿童被画圈活动本身吸引，教师应积极培养儿童按照一定目的任务来进行思维的能力，经常向他们提出学习任务，不断提醒儿童，及时给予帮助，并加以检查和评价。因为按照一定的任务有意识地进行思维活动的能力，是提高儿童学习质量的一个很重要的条件。
一是学习积极性不高；二是良好的习惯还没有养成；三是对读书还有一定的抵触情结；四是经常会拿幼儿园时的情况说事；五是问父母奇怪的问题更多。 纯真，单纯，对好些不懂的事充满了好奇！当然也还有点贪玩.
（一）知觉
空间知觉：能够比较固定化地辨认自己的左右方位。
时间知觉：能够掌握度量时间的单位和关于时间的比较系统的知识。
（二）观察力
1.精确性方面，一年级学生水平很低，不能全面细致地感知客体的细节，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
2.目的性方面，随意性较差，排除干扰能力较差；集中注意是观察服从于规定的任务要求的时间较短；观察的错误较多。
3.顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统。
4.判断力方面，一年级学生对所观察事物做出整体概括的能力较差，表述事物特征不系统、分不清主次，往往注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。
（三）记忆力
以形象记忆为主，多属于无意识记忆、机械记忆。
（四）思维发展
1.虽然抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性，直观性。
（五）概括能力
1.直观形象的概括水平。低年级儿童概括的常常是事物直观的、外部的特征或属性。
（六）概念的发展
1.低年级儿童手生活经验和智力水平发展限制，不能从事物的本质属性上认识事物、掌握概念。
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
15629644590：一年级小学生通常具有哪些特点?
曲征费
：答：一年级小学生通常具有以下特点：1. 学习能力增强：一年级是小学正式开始的年级，小学生开始接触正式的学科知识和学习任务。他们的学习能力在这个阶段得到了显著提升，能够掌握基础的语言、数学和科学概念。2. 适应能力：一年级小学生需要适应新的学习环境和学校制度，对于学校规则和班级规范的遵守可能需要一段...
15629644590：一年级学生生理特点
曲征费
：答：一年级学生一般为6///7岁,在生理上有所发展。身高大致为110厘米到120厘米,体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壮成长,特别是下肢骨骼的增长,比身体增长还要快。️♀️不宜剧烈运动一年级学生肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,肌腱宽而短,关节的软骨较厚,关节囊韧带薄而松弛,关节周围肌肉较细长,...
15629644590：一年级小学生有哪些优点和缺点?
曲征费
：答：1、好奇多问，对一切新事物都感到兴趣，好奇心是求知欲望的具体表现。2、活泼好动，喜爱游戏。3、有上进心，有一种不服输的精神，有把事情做好的强烈愿望。4、有爱心，尊敬父母，尊敬老师，关心他人。极少顶撞父母长辈。一年级小学生的缺点：1、当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现...
15629644590：小学一年级学生的特点
曲征费
：答：3.顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统。4.判断力方面，一年级学生对所观察事物做出整体概括的能力较差，表述事物特征不系统、分不清主次，往往注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。（三）记忆力 以形象记忆为主，多属于无意识记忆、机械记忆。（四）思维发展 1.虽然抽象...
15629644590：一年级的小学生通常具有什么特点?
曲征费
：答：一年级的小学生通常具有以下特点：1. 好奇心旺盛：一年级的小学生对世界充满好奇，对新事物和知识充满热情，喜欢提问并主动探索。2. 学习能力强：他们具有较高的学习能力和接受新知识的才能，能够迅速掌握基础学科的概念和技能。3. 纯真和率真：一年级小学生保持着天真和直言不讳的特点，他们说话直接而...
15629644590：一年级的孩子有什么特点呢?
曲征费
：答：一年级学生通常是刚刚进入学校阶段的孩子，其特点如下：1. 好奇心旺盛：一年级学生对周围的世界充满好奇，渴望探索和了解新事物。2. 学习能力强：他们具备较高的学习能力，能够迅速接受新知识和概念。他们开始学习基础学科，如数学、语言、科学等。3. 发展成长迅速：一年级学生身处学习和发展的关键阶段，...
15629644590：一年级的小学生有什么特点??
曲征费
：答：一年级的小学生通常具有以下特点：好奇心强：一年级的小学生对新鲜事物充满好奇，他们积极地探索和发现世界。他们对学习和知识有着浓厚的兴趣，喜欢提问和寻找答案。短暂的注意力：小学一年级的孩子注意力持续时间相对较短，容易分散。他们可能很难集中精力完成长时间的任务，需要经过适当的训练和指导来提高...
15629644590：小学一年级学生有何特点和长处?
曲征费
：答：4. 纯真和率真：他们保持着天真和直言不讳的特点，容易与人建立友善的关系。5. 擅长模仿：一年级小学生善于模仿他人，这有助于他们学习语言、行为和社交技能。缺点：1. 注意力难以集中：他们可能因为过于好奇而分散注意力，较难长时间集中精力完成任务。2. 自我控制能力较弱：一年级小学生常常需要发展...
15629644590：一年级学生的特点
曲征费
：答：一年级学生的特点：1.交往特点 一年级学生依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们对老师的信任超过了对家长的信任，老师说的话、提出的要求如“圣旨”，他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及...
15629644590：一年级小学生的优缺点有哪些
曲征费
：答：缺点：顽皮，固执，分辨是非能力较差。优点：1、有责任心，对自己负责，对老师负责，交代给事情让人放心。2、有上进心，有一种不服输的精神，有把事情做好的强烈愿望。3、有自制力，随着年龄的增长自我控制能力逐渐提高，在分清事情的轻重缓急后能果断选择并迅速完成。4、有独立思考能力，遇事有自己的...
