小学六年级下册科学课件
【 运载火箭 】
教学目标
1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多级火箭的发射过程。
4.通过实验探究和制作,了解火箭发射的原理。
5.通过多种途径查找资料,了解人类对太空的探索。
6.体会航天事业对人类所产生的影响。
7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。
8.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学准备
1.发射火箭的录像或图片
气球、喷气车,可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。
第一课时
情景创设。
1.播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。
3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想,要进入太空就必须有足够的速度,目前采用的推进工具是火箭。
教师提出问题。
火箭能升空,大家认为它的力量从哪里来?
三、学生进行假设,教师对大家的假设做整理。
四、验证假设。
1.师:小结大家的假设,我们看到的火箭在飞行时,总是一部份向前运动,另一部份向反方向运动,在我们生活中有这种类似的运动现象吗?
2.师:我们能借助这些现象,做实验来证明我们的假设吗?
3.学生分小组讨论,交流,师生对提出方法作适当评价。
4.教师演示自动*器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动*器需要哪些材料?
我们做实验时要注意观察那些现象?
5.学生讨论并交流,教师引导学生要认真观察实验并提出问题:
如:向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动?
五、制作、实验,搜集证据并作记录。
六、交流观察现象,并作解释。
学生描述,并上台画示意图,也可以.画箭头并说明意思。
七、对反冲现象进行小结。
1.如果从物体内喷出的不是水而是气,物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些实验?
2.演示实验:反冲小船
3.教师小结:当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时,这种物体会向相反的方向运动起来,这种现象叫做反冲。
4.师生解释、交流:火箭飞离大气层,它的飞行与反冲作用有关。
八、拓展应用。
除了火箭,生活中你还知道那些反冲现象?
第二课时
一、.新课导入,揭示任务。
上节课我们研究了反冲现象,今天我们来做模拟火箭。
二、制作火箭,了解火箭升空的道理。
1.观察“火箭”的结构,明确模拟火箭的制作材料。
(1)小组观察并讨论,并作记录:
“火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来?
2.分小组制定做火箭的方案
教师要求:
(1)记录时力求文字简练,提倡图文并茂。
(2)提倡记录预测结果。
(3)思考:需要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?需要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗?
3.小组交流方案,并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图,针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。
4.小组按设计方案做火箭。
5.分小组放飞火箭
教师要求:
(1)装水,打入气体,增大封闭气体的压强,在水火箭尾部加接一根轻绳,便于实验安全和回收方便。
(2)请仔细观察“水火箭”起飞后的现象,作好实验现象和结果的记录。
(3)按照设计方法反复做几次,如果需要可以修改设计方法。
(4)实验结束后整理好器材,做好交流准备。
6.小组交流放飞火箭中的现象,提出更好的改进方法。
7.解释火箭飞行的道理。
火箭飞离大气层,必须自带氧化剂,火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
【 无限宇宙 】
教学目标
1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2.搜集整理资料,并对其解释和说明。
3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备
教师准备:挂图或投*——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程
第一课时
导入新课,谈话提出问题。
从地球到太阳系,从太阳系到银河系,随着人类不停地探索,人们的认识不断深入,前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?
二、学习新课:指导学生认识宇宙的构成
1.小组活动:猜想:人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?
在活动中教师要要求学生在组内交流,对组里的意见进行整理,并用图或文字进行记录。
2.全班交流。教师要注意倾听学生的想法,适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由,突出矛盾,引发后续学习的焦点。
焦点问题如:
(1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星?
(2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置?
(3)银河系是不是整个的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么?
3.带着问题,观看录像。
4.根据录像内容,解答上述学习过程中学生的问题。
5.小组活动:根据现在人们已知的情况,用卡片,按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆,然后说明图的内容。
6.小组汇报:展示宇宙的构成图,并说明图的内容。
7.集体评价。
8.师生小结:通过以上研究我们知道,宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时
导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化,这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1.谈话,从古到今,人们用哪些工具和技术观察宇宙,都有哪些发现?
2.小组讨论,并作记录。
3.学生交流,教师作适当记录,关注不同的意见。
5.师生小结:随着探测工具和技术的发展,人们对宇宙的认识不断深化。
6.整理学习:按照观测工具和技术发明的顺序,将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理,并填写课本61页表格。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程
7.学生交流填写表格的情况。
8.随着科学的发展,人们能找到宇宙的边吗?
9.师生小结:通过以上研究我们知道,宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展,人们探测到的宇宙空间会越来越大,发现的天体会越来越多,同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
三、拓展学习。
1.谈话:宇宙是无限的,关于宇宙,你还想知道哪些事?
2.小组交流,并作记录。
3.学生交流问题。
4.分组:对学生的问题进行整理,把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位,带着问题,阅读有关宇宙秘密的书籍。
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:答:6.整理学习:按照观测工具和技术发明的顺序,将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理,并填写课本61页表格。 观测工具与技术出现认识宇宙的进程 7.学生交流填写表格的情况。 8.随着科学的发展,人们能找到宇宙的边吗? 9.师生小结:通过以上研究我们知道,宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展,人们探测...
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