写景作文的七个切入点是什么？

抓住文章切入点，以读悟情



















































切入点就是文章的中心思想，写文章就要抓住文章的切入点。


语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章，更重要的是培养学生阅读和思维的
能力；学生每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能，一堂语文课只须解决一个
或几个具体的问题即可。这是我们必须明确的一个基本观念。

有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。这应该是传统语文课堂的
特点，
语文课堂上不应该是模模糊糊的，
语文的系统性和阶段性也和数学等其他学科一样。
做为语文教师，要清楚在不同的年级，不同的课文里，都有学习的重点，不要全面铺开，
否则就会“语文课模糊，学生迷糊”
。在语文教学中，教师在研究教材时，首先弄清楚在
具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，
集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。如何寻找文章的切入点
呢？切入点一般就是文章的精彩之处，有的是题目拟得好，有的有耐人寻味之妙句、结
构„„选择好了切入点，

就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。一个好
的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。

一、从文章的题眼切入。

文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”
。
从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开
语文能力的训练和优美语言的感染。特级教师张光樱在教《狼牙山五壮士》时，就是从题
眼“壮”字切入，引导学生讨论：为什么不用“战士、勇士”
，而用“壮士”？使学生明
确了文章主要是写“狼牙山五壮士在战争中英勇献身”的事。这样，学生就有了探究课文
的欲望：是一次什么样的战斗？他们为什么要全部献身？他们牺牲的经过是怎样的？接下
去的教学就水到渠成了。

二、从文章的中心句切入。

大多数文章都有中心句，很多教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文的主要内
容。其实，中心句的作用远不止概括主要内容，有些中心句还能体现课文结构，反映中心
思想，表达作者的思想感情。在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学主脉络清晰，
顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性。支玉恒
老师在讲《小珊迪》时，开篇就让学生找出中心句“饱受饥寒的小珊迪那高贵的品质将永
远打动人们的心”
。在这堂课上，支老师将中心句分解为“饱受饥寒”
、
“高贵品质”
、
“打
动人心”三层意思，然后从课文中找出体现这三层意思的句段引导学生分析感悟，从而顺
利地完成了整个课堂教学。再纵观支老师的这堂课，显得严谨而又有深度。

三、从文章的人物切入。

有些作者在安排文章中的人物时，总会穿插有关键人物，这个人物有时是主要人物，
有时却是次要人物。在具体的文章中，关键人物所起的作用不同，有的是引起事件，有的
是穿针引线，有的是扭转局势„„。分析课文时找准关键人物，理清人物之间的联系，是
培养阅读能力的重要方法。如《全祌贯注》一课，常规的教法当中，很容易忽略茨威格这
个人物。其实仔细研究课文，茨威格这个人物对于我们分析课文很重要，他不仅在全文起
着穿针引线的作用，而且还是表现罗丹全神贯注的品质的重要铺垫。茨威格作为罗丹的挚
友，又是罗丹邀请的客人，却受到了冷落，从侧面烘托出了罗丹对艺术工作的认真态度。
而且，罗丹全神贯注工作的情景，也是通过茨威格的所见所感表现出来的。另外，茨威格
这个人物的品质也是可贵的，在罗丹全神贯注地工作时，他依然怀着敬仰之情欣赏着罗丹
的一举一动，还将漫长的等待和罗丹的冷落当作是一次重要的收获。抓住了茨威格这个人
物作为切入点，就可以引导学生去分析、体会茨威格的所见所感，从而被文章中两个人物




的高贵品质所感动，加深了思维的深度。

四、从文章的情节切入。

在语文教材中，有许多情节很精彩的文章，比如《田忌赛马》
《黄继光》
《董存瑞舍身
炸暗堡》等。这些文章的情节有的是紧张迭宕，有的是峰回路转，有的则是妙趣横生„„
最易激发学生学习的兴趣。因此，以情节为理解文章的切入点，能引起学生在学习上探究
的欲望，提高学习的主动性，激发思维的灵活性。教师在开篇教学此类课文时，一般可以
引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。同时，也不能就此放弃精彩
情节的另一个重要作用－－突破重难点。一般地，既然是文章最精彩的部分，那也会是最
主要的部分，人物的思想性格、道德品质，作者的感情抒发、价值取向，在这些段落会体
现得淋漓尽致。教学时把握住这一点，师生共同欣赏故事情节的精彩之处，会极大程度地
提高学习的效率。

五、从文章的背景切入。

在教材当中，有相当一部分的文章是纪实的，有的是历史上的真实故事，有的现代社
会中的生活片断。对于这一类文章，其背后总有一段鲜为人知的来历。而这些课本以外的
趣闻轶事，对于提高学生探究的欲望是很有帮助的，而且还能帮助学生更准确、更深刻地
理解课文内容。不过有一点必须注意，讲述文章的背景知识时不能机械地宣读，要编成精
彩的故事片断讲给学生听。僻如教《我的战友邱少云》时，最好是讲一讲在朝鲜战场是某
一次具体的战斗经过，将当时的历史条件穿插在故事中加以说明，不要古板地分析当时的
国际环境。从背景切入的优势就在于能激发兴趣、加深理解、引起共鸣。

抓住、抓准了文章的切入点，学生理解起文章内容来比较容易，这时候要把读放入其
中，让生在反复的朗读，品味中体会文章的情感，做到以读悟情。

“切入点”，通俗地说就是解决某个问题应该最先着手的地方。

17141928362：写景作文的七个切入点是什么?
夏修眨 ：答：切入点就是文章的中心思想，写文章就要抓住文章的切入点。语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章，更重要的是培养学生阅读和思维的 能力；学生每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能，一堂语文课只须解决一个 或...

17141928362：作文写景的思路是什么?
夏修眨 ：答：1. 描述景物：选择一个具体的场景或地点，如花园、森林、海滩等。2. 描写嗅觉感受：描述场景中的花香、松木香、海风等各种特殊的气味，以及这些气味给人带来的感受和联想。3. 描写听觉感受：描述场景中的鸟儿的歌唱声、风吹...

17141928362：写景作文的思路是怎样的?请详细解释
夏修眨 ：答：作文1. 标题：春天的田园景色 春天，大地回春，万物复苏。我眺望着远处的田野，一片绿意盎然，如同一幅壮丽的画卷展开在面前。这片田园，宛如一个充满生机和活力的世界，给人们带来无尽的惊喜和愉悦。先是眼前的一片稻田，金...

17141928362：写景作文写作技巧
夏修眨 ：答：⒋写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。 ⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记...

17141928362：景色描写作文技巧
夏修眨 ：答：描写是对景物的一种刻画,要求具体、形象。瞄准景物的一个特点作为切入点,不要面面俱到(以免影响主题的表达)。只有这样,才能收到鲜明生动、血肉丰满、感染读者的效果,使读者有身临其境之感。而要做到形象逼真,就必须抓住、突出景物的...

17141928362：写景作文如何立意?
夏修眨 ：答：1、作文结构“总分总”，开头引题，结尾抒情，表达你对景色的感情。2、适当地选择一个角度。譬如，写春天的作文，可以“春姑娘”“春风”的口吻去写。“春姑娘”代表了你，她到了哪里，就是你到了哪里。她到了哪里，哪里...

17141928362：写景的几要素是什么?
夏修眨 ：答：1、描写的对象；2、运用的手法；3、景物的特点；4、作者的感情。1、要想写好景物，必须必须学会观察景物。会观察，作文才能有话写。观察是通过人的感觉器官来实现的。所以观察不只是眼睛看，还包括用耳朵听，鼻子闻，舌头...

17141928362：写景作文应该怎样写
夏修眨 ：答：写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不...

17141928362：景物描写的作文有什么技巧?
夏修眨 ：答：其次是处理好情与景的关系，做到情景交融。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。3、写景的记叙文虽然不以写景为目的，但景必须写好，这样，才能使文中的情有...

17141928362：写景作文的写作思路是怎样的呢?
夏修眨 ：答：最后进行文本的润色和修改，使文章通顺流畅、语言简练、意境深邃，具有感染力和传播力。需要注意的是，写作过程中不应只注重细节的描写和表面的事实，而应思考景象传达的内在意义和情感。尽量将自己的真实感受融入到作文中，形成...