怎样批改后进生的作文

金戈铁马，硝烟弥漫。热血温就了一壶浊酒，肝胆映照了一片赤诚。古往今来，一生戎马是多少人心里最豪壮的希冀。战甲上泛着的寒光，冰冷凛冽，犹如一道利刃，坚定着必胜的信心。旌旗猎猎，声声鼓鸣直击心脏。去酣畅淋漓地战一场，将毕生的热血去换一次拼搏，才是快意人生。试问人生能有几回搏？能让你拼命去战斗的机会，少之又少。日子都在碌碌安逸中被消磨掉，纵然安逸能带来享受，但那也只能造就色彩单调的人生。辛弃疾经历过挥洒热血的豪壮，便用半生回味期盼。无人如他深切地体会到金戈铁马，气吞万里如虎的畅快。我相信，每个人都有一份壮志豪情在心底沉睡，它将某时某刻苏醒，带上你积蓄的力量，冲向战场。无数个日夜仔细擦拭锋刃，时刻做着准备。准备着那一个爆发的瞬间，把握为数不多的机会。在你的战场，证明你的赤子之心，证明属于你的胜者为王。征战沙场的战士，有哪一个不曾伤痕累累。这是亘古不变的风骨，这是独属于战士的荣耀。直到望中犹记，烽火扬州路，直到廉颇老矣，尚能饭否，我们便是最终的强者，战无不胜。朝阳升起的每个瞬间，都散发出朝气与希望。我只愿有一份豪壮，在心底默默坚强。我愿遍体鳞伤去换一缕明艳的曙光。站起来，直到胜利的呼喊，刺破天荒！

批改文章的人最容易以自己的标准来评判他人，这是批改文章的大忌。若是被批改人的水平和你一样，那么还需要你做出指导吗？ 老师，别对学生期望过高 我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文，分享他们在平常没有表露出来的喜怒哀乐。这次作文题目是：老师，我想对你说.每一个学生在文中都放开手脚，写出了平常不敢对老师说的话，几乎都有对老师说不完的话，而且都有着迥然不同的见解和感情。 又改到一个学习较差的学生的作文，他语文好一点，其它的都不行，但这几次复习检测语文也糟糕透了，一看字迹就知道是王力写的。几个科任老师对他都有同感，接受能力弱、记忆力差、动作缓慢，刚从村小上来的基础也不好，快到一年了成绩老是那样，没进步。但看上去他还是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。 呵，这次作文他还写得真不少，足足有五六百字。我认真地看起来，他写了这样几段话：“老师，对不起。我这次测验又没考好。我没好好复习，很多题目都是做过了的，但我却忘了，我看书看不进去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你别生气”。后面又写了一段，这段引起了我的注意。“老师，你是我们的班主任，所以你很关心我们的学习，老师，你记得吗？我们这两个周，每天都要考几份卷子，上课不是这任务，就是那任务，白天的休息时间加起来还不到三个小时，这三个小时除了吃饭，我们还要想着你的教诲：“要抓紧时间，你看谭蕾（班上第一名）多认真，把休息时间都必须花在学习上，而你们……”。这些话让我们自卑。老师，你知道我们的这些感受吗？你肯定不知道，老师，我想代表我们多数同学，我想对你说：“老师，你对我们的要求是不是太苛刻了，你对我们的忠言是不是太多了，你对我们的期望是不是太高了？有多少时候，我们稍有一点不是，你不是说我们不如这个班，就说我们不如那个班，总听不到一句鼓励的话”。没想到，他对我有这么深的成见，我用红笔把这些话圈起来。 我继续往下看，我倍感意外。“面对老师的期望，我这次考试又砸了，我好怕，我好难过，好苦闷，好孤独，好寂寞，仿佛天都快塌了一样，爸妈肯定也不会给我好脸色，我已经没有一点依靠了”。读到文章结尾时，我更震惊了：“这种无形的压力，无形的期望，压得我气都喘不过来了，我有时考试都不敢相信自己了，我想重新树立，可我又失败了。老师，我该怎么办？” 我沉思着，平常看上去还算开朗的他，内心却是如此的无奈，这恐怕都是我过高的期望造成的吧！ 我百思不得其解，难道我希望他们成绩比别的班好，要求他们利用课余时间来复习，对他们高标准、严要求是错误的吗？ 后来，我通过上网、看杂志才知道，对于孩子、对于学生一味给他们过高的期望，他因无法达到而一次又一次体验失败和挫折，从而伤害了他们的自信而变得情绪低落，感到无助，以至于产生失望、孤独、痛苦的无助心态。 我回想自己常对他们说的那几句话：“你们看别班的同学考得多好，哪像你们……”。其实就像在告诉他们，你们就是不如别人，他们努力了，却依然要一次一次地体验挫败与挫折的痛苦。王力的这种孤独、失望、痛苦的无助感不就是因为我常常过高的期望下、频繁的批评下形成的吗？ 这件事之后，我想了很多。自古以来，每个父母往往对自己的孩子都有比较高的期望，我也一样，希望孩子将来做一个成功的人，都对学生也常有过高的期望，希望自己教的学生比别班的学生好。所以我们就不自觉地在生活和教学中用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了自己的要求。期望过高失望也就难免，在失望的心情下，学生或孩子一个小小的、极其正常的错误，往往被我们放大成一个大问题而喋喋不休地去批评。如果我们老是这样，结果老是失望，他们做得好的被忽视了，听不到表扬。他们稍有差错，就要挨骂，处处失败、时时挨训，他们怎能体会到学习的乐趣？享受到成功的喜悦呢？怎么感受到学习的快乐呢？ 认真地去想一想，在对待后进生上面，我们是把他们的缺点无限放大，而没有去发现和挖掘学生身上的闪光点，推动学生内心那种积极向上的内在力量。那些经常受到都批评和数落的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生“破罐子破摔”的思想，一直处于一种消极的状态，从而失掉自信，这就无可避免了。 王力，谢谢你对老师的真心话，我会好好地记着的，老师一定改，老师相信你也一定能考出满意的成绩，努力吧，你能行!

18279859323：怎样批改后进生的作文
钟有弘 ：答：比如,可以练习仿写,改写,扩写;可以练习简单的寓言或童话等,以此来激发后进生的想象力和模仿能力。二、从拟标题入手 俗话说:“题好一半文”。好的标题能起到引人入胜、先声夺人的效果,对表现文章主题、增强文章魅力、提升文章品味,起到不可忽视的作用。然而,后进生的作文标题很是平平,可以说是毫无美...

18279859323：后进生的作文评语怎么写
钟有弘 ：答：7，这是本文的成功之处，情真意切，一气呵成，给人以欲还休的感觉，语句流畅。全文充满童心童趣，语言新颖清爽、这篇作文取材新颖、特写镜头别开生面、开头简明扼要、事例叙述生动，欢声笑语不绝于耳、全文叙事集中、

18279859323：语文四年级下册如何对待后进生的300字作文
钟有弘 ：答：一、教师应实事求是、全面的掌握学生的信息，切忌一叶障目。我应该摆正自己的心态，不要戴着有色眼镜看待后进生，不能以个别的现象推及一般，就像盲人摸象一样，以点带面。要用真心真情去帮助后进生，感化后进生。二、教师应树立学生发展的整体观，在实际教堂中，教师应承认没有十全十美的学生，也...

18279859323：指导后进生写作文
钟有弘 ：答：通过十多年来自己的教学经验,我认为,帮助小学学困生写好作文,应注意以下几点:一、找出缺点,集中讲评在作文课堂中,教师不但要引导学生掌握写作的方法和技巧,而且还要引导他们在作文中渗透自己的真情实感。 尽管教师费尽苦心作了指导,但是每次看到学困生的作文,我都会唉声叹气。篇幅短小、词不达意、层次不分、标点符...

18279859323：小学高年级作文怎么讲?特别是针对后进生应该怎么讲呢?
钟有弘 ：答：在此基础上,教师再抓好作文中的指导,批改和讲评等环节,适当进行点拨,就会促使学生写出有真情实感的作文。 2.技巧指导 开拓学生的思路,启发联想,是指导学生写出真情实感的重要一环。教师可以按两步进行指导。 第一步引导回忆,再现情景。教师要善于通过生动形象的语言,引导学生回忆,再现所写题材的当时的情景。

18279859323：浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平
钟有弘 ：答：1、对后进生要做到心中有情。 2、要引导后进生多看课外书籍。 3、对后进生的作文当面批改。 4、不断培养后进生的写作兴趣,适当降低写作要求,诱导得法,鼓励得体,以心换心,学生的写作水平将会不断提高。 浅谈如何提高初中生的写作水平 摘要:现在,有相当一部分初中生的写作能力偏差,有的可以说非常差,这是我们初...

18279859323：写以最感兴趣的人事景物的习作
钟有弘 ：答：我认为可以从以下几点入手开展赏识教学、激发后进生的写作兴趣:1、用发展的眼光来看待后进生的写作,相信他们是会逐渐写好作文的。2、作文指导课上就用赏识的言行举止和其它的肢体语言来赏识后进生的课堂表现,让他们感受与树立和谐、自信的写作心理。3、作文批改中要多放大后进生习作中的“闪光点”,让他们感受写作...

18279859323：后进生后进生怎么写,浅谈如何转化后进生相关论文
钟有弘 ：答：后进生往往比优等生更渴望得到老师的肯定。因此，教师在批改后进生的作文时，即使是一篇“劣作”，也不要吝啬你的笔。殊不知，你的一句鼓励，哪怕一句简短的肯定 “你进步了！”、“你真不错！”……他们也会激动好一阵子。他们获得了被接受的成功的体验，就会激发作文的兴趣，提高作文的信心。总之...

18279859323：浅谈如何有效提高作文后进生的写作水平
钟有弘 ：答：一、消除怕写作文的不良心理，提高他们写好作文的信心 提倡“明白如话”的文风，是克服后进生怕写作文的一个好方法。要多宽容少苛责，多鼓励少批评。布置当堂完成的作文，交不了的可以延后一两天再交，而不是一见交不上就责罚，只写四五行的不要讽刺挖苦。抄作文选的范文交上的，也不要毫不留情...

18279859323：如何写作文评语缺点
钟有弘 ：答：作文批改评语 一、字迹 A、书写清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏„„端端正正的字迹,让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„ B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间,当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的„„我不...