如何开展农村化学实验教学
1.组织学生发现、搜集和利用农村实验资源，发现问题
农村的天然物质，千姿百态，丰富多彩。农村化学教师要利用好这一天然有时，将相关的天然物质的变化和书本的知识结合起来。有不少的化学变化在实验室很难做，但在农村去随处可见，随处可取，农村化学教师根据教学的要求有目的地引导学生去发觉这些现象。
教育环境的改变总会引起教育政策和教学策略的改变，为了保证公正、有效的学校教育，教育部门和学校需要适时调整教学计划，为学生设计人性化、学科化和富有效率的学习方案。面对当前我国农村教育滞后和留守儿童不断增多的现实，为了提高初中化学课程的学习效果，科任教师需要从内外环境两个层面审时度势，从自身和学生群体两个维度制定教育计划，推动农村地区初中义务教育的有序进行。
一、提高农村初中化学课堂学习的对策
农村初中化学教学要结合农村地区的教育状况和中学化学学科的特点因地制宜的施教，这样才能保证农村中学化学的教学成果。
（一）理论教学与做实验讲练结合，激发学生的学习热情
学生首次在初中接受化学这门课程的学习，对他们来说，最重要的是要培养对化学课程的学习兴趣。如果学生从一开始就对化学不感兴趣，那么教师后面的教学任务就不能很好地完成。针对初中化学的课程设置特点，教师在教的过程中应将课堂内容的理论讲解和实验教学结合起来，让学生在化学实验的学习中建立起对化学学习的兴趣。同时，教师要正确把握好“度”，恰当运用趣味性语言，不能为了活跃课堂的气氛一味的使用流行语或者其他时髦语。
（二）强化课堂管理，合理分配课堂时间
在中学阶段，学生学习成绩的取得主要依赖课堂教学。在化学课程的日常教学中，化学教师除了采取正确的方法吸引学生的注意力之外，应将重点放在课堂管理和课堂知识的教学上，而良好的课堂秩序是教学活动正常开展的重要保障。初中学生还处于略微好动、难管理的时段，化学教师要严格课堂管理秩序，在纪律严明的同时，尽量使学生们处于融洽、愉悦、轻松的状态。此外，教师要合理划分教学任务，在规定的课堂时间内将知识讲清楚、讲透彻，保质保量完成课堂教学任务。
（三）建立小组学习模式，加强学生的合作探究能力
相对来说，农村地区学生的合作意识不强，研究性的学习方法也运用的较少。适应化学学习的特点，化学教师可在该门课程的教学中将二者有效结合起来，在自己教的过程和学生学的过程中同时导入小组式的学习方法，以小组为单位，积极开展相关问题的讨论，群策群力，从而找到快速解决问题的办法。如在学习九年级人教版化学（上册）第六单元《二氧化碳的制取研究》一节时，教师首先交代实验室制取CO2所需的药品以及反应原理，接着让全班学生分成人数均等的小组根据O2制取的实验装置来探究制取CO2的实验装置，再相互配合完成实验。紧接着，让完成实验的各个小组展开讨论，以实验过程为依据找出最佳方案，最终得出了合适的C02制取装置。这种教学模式不仅激发了学生参与化学学习的积极性，也提高了学习相互配合解决问题的能力。
（四）针对不同学生，灵活因材施教
因材施教是中国自古以来教学实践的产物，也是当代中国教育学的基本原则。着眼于农村地区普遍落后的经济条件和教育条件，教师在教书育人的过程中更应该充分考虑每一位学生的个体差异，针对他们的性格特征和具体的学习状况制定不同的教学方案，做到在教学过程中尽可能照顾到每一位学生。在此可以引用如下例子做一说明。在上《空气和氧气》这一课时，教师对差生和优秀生的提问方式可采取不同的方式：对后进生的问题是诸如“木炭、硫、铁等物质在氧气中燃烧的现象如何？”让优秀生通过思考和讨论来回答探究性问题“如何设计实验证明Mn02在加热分解KC103制O2的反应等问题。
二、针对化学教师提出的改进建议
促进农村地区初中化学教学，不仅需要教师将精力放到学生身上，同时也应该从自身方面寻找原因，为取得更好的教育效果创造条件。
（一）发挥“师爱”伟大，实现教育价值
现如今，我国的广大农村地区已经成为留不住人的空巢区，大量的青年外出打工，追求高水平的生活条件，剩下的大部分是孤寡老人和小孩。这些孩子构成农村中学的学生主体。在生活上，他们缺少父母的关爱，在教育上，他们缺乏有效的指导，由此导致他们的自卑感较强和学习积极性不高。鉴于此，初中化学教师在准备为他们精心传授知识之前，首先应当关爱他们的心灵健康，对他们多一些鼓励、多一些关心、多一些帮助，少一些责骂、少一些漠视，让他们看到希望和生活的美好，从教育价值实现的立场对待这些学生。
（二）反思形式多层，促进持续发展
知识具有更新换代的特性，这就要求教师同步更新自己的知识储备，不断完善教育教学方式方法。初中化学教师更要以与时俱进的态度对待教学工作。教学反思正是促进教师从自身出发，除旧布新，更好的指导教学的重要方法，促进教学进程的持续发展。在此过程中，对己经或正在发生的教学活动进行积极、深入、自我调节性的思考，寻求多种方法来解决所遇到的教育、教学问题。
笔者认为，可从以下几个方面入手，用好教材，搞活实验，为学生减负，为老师减压，有效开展实验教学。
一、演示实验活动化
老教材明确规定化学课本上哪些是学生实验，哪些是演示实验，而新的化学教材没有这样的规定，但部分老师还受老教材的影响，仍按照以前的做法，确定实验的类型，绝大多数的实验都是老师演示，学生观察，一人做，大家看，实验效果当然有限。俗话说眼过千遍，不如手过一遍，笔者认为，凡是仪器充足，操作安全的实验，都可以放手让学生自己动手，学生分组做出来的，即使结果参差不齐，实验成功率较低，但只要老师及时做好解释，同样能达到良好的效果。在农村班额较小的班级，将演示实验变成学生实验，实验随着课堂内容进行。教师积极引导让学生体验到他们亲自动手实验所带来的喜悦、惊讶和满足感，使之成为做好化学实验的动力。
二、验证实验探究化
传统的中学化学实验有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主；其二，实验教学模式是以验证性教学为主。验证性实验的教学模式是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的。这种模式简明、清晰，有利于学生对相关结论的认可、强化理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差，教师可以充分把握教学的时间和进程。探究性实验的教学模式通常按“实验→问题→讨论→结论”或“问题→讨论→实验→结论”的程序进行教学。采用探究性实验教学模式，更能促使学生自主地发现问题，设计实验，观察实验，用学过的知识来解决问题或发现新的规律等，同时也更能激发学生学习的兴趣。所以把验证性实验变为探究性实验，对发展学生的能力具有重要的意义。现在教材中的大多数实验仍是验证性实验，如测定空气中氧气的含量的实验，氧气、氢气、二氧化碳的性质实验，验证质量守恒定律的实验等。验证性实验多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，便于学生的操作，但很容易流于重复与枯燥，大都是“填鸭式”的，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。新的课程理念提倡的是探究式的教学模式，注重培养学生的科学素养，而科学探究能力的培养，是建立在学生动手能力，合作能力，思维能力，分析能力的基础上的。我们作为启蒙科学的老师，一定要从启蒙阶段就开始培养学生的探究意识，我们将常规的验证性试验稍作变通，教给学生自己动手，摸索着实验，学生的探究能力就会增强。
三、简单实验趣味化
无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，教学的趣味性会转化为学生的学习动力，所以，越是启蒙阶段的老师越要注重教学内容的趣味性，过去我们强调学科知识的科学性和严谨性，把实验设计得非常“严肃”“规范”，实验装置必须选用化学仪器、器皿来装配，瓶瓶罐罐的实验被视为不正式、不科学。实验试剂必须用化学试剂，如果使用日常用品或食品等物质作为试剂则被视作小儿游戏，所以过去的化学实验相对显得较抽象而枯燥乏味。现在化学教师做化学实验就可以较轻松。仪器、试剂、药品能从家庭、食品店、药店等获得，在进行化学实验时也刻意地使实验及其现象尽可能新奇、鲜明，以便提高实验的趣味性。许多趣味性很强的实验，如空瓶生烟，瓶吞鸡蛋，魔棒点灯等能留给学生甚至一生的记忆，让实验冲满趣味性，能极大的调动学生的积极性。
四、抽象实验生活化
新教材体现给学生生活中处处有化学，化学就在我们身边，老师要善于发现和合理利用当地的资源，将课堂上或实验课上完成不了的内容，安排学生在生活中寻找答案。如：有的学生理解不了过氧化氢与二氧化锰反应的神秘色彩，就更不会理解“催化剂”的作用，我就建议这些学生回家买一瓶消炎用的双氧水与红砖粉末来自行完成。还有的学生把石灰石、生石灰、熟石灰及石灰水等物质搞不清，我就让他们去当地的石灰窑参观那里的操作过程，他们自然也就恍然大悟。有的学生对混合物、纯净物、单质等概念模糊，我就让他们从当地找来多种矿石，让学生知道化学是有用的，也是有趣的。在讲饱和溶液和不饱和溶液的相互转化的问题时，我让每位学生都从家中带点食盐或白糖、玻璃杯、竹筷，启示学生自己动手，自己去体验两个概念的内涵及转化方法。让学生将课本上的死概念、死规律活起来。
五、实验器材、药品微型、节约化
新教材提倡环保、节约、以人为本的思想。教师从开始就向学生渗透环保、节约是很有必要的，同时，还可以减少学校的经费开支。在经费紧张、仪器、药品相对不足的农村中学，实验器材的微型化、代替化，药品的节约化也是实验能否正常开出的有力保障。微型化实验可省钱、省时、省力，还能养成学生严谨的学习习惯和操作技能，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神。如：验证分子间隙的实验仪器，要求用100ml酒精、100ml水等体积混合，我改用一支30cm长的细玻璃管，用大约10ml水10ml酒精等体积混合来完成实验，同样能达到目的，也能使演示实验活动化。验证质量守恒定律的内容中，锥形瓶中的燃烧物白磷，改用火柴头，就可以解决农村实验室中白磷不足使实验无法开展的问题。
六、实验效果现代化
农村化学教师通常会担心做实验仪器不够，而做了演示实验，效果又不好。一些难度较大的实验，课前准备做了很多次，成功了，上课正式做的时候却失败了，或者没有达到预期的效果。现在不用担心了，多媒体可以帮助教师解决这个问题，把实验的效果理想化，可以借助flash展示给学生一个清晰动态的实验效果，同时，还能激发学生的学习兴趣。如:教材中二氧化碳的密度实验，通常因杠杆不灵敏，二氧化碳没收集满等，就会得不到预期的效果，但把这个过程设计成flash动画放出来，效果肯竟是不错的；电解水的实验通常演示出来效果不甚理想，也可用多媒体视频来播放该实验，再如分子的分裂、原子的组合实验，通过多媒体手段，让学生从中感知化学的趣味性，科学性、认识微观世界的奥秘。多媒体在我们的化学实验课上，有它的独到之处。借助于电脑模拟技术，制作出的多媒体软件，我们可以形象生动地去领会、认识微观世界；可以通过慢镜头，清楚地模拟出反应非常剧烈或速度非常迅速的反应；对于一些反应很慢、较复杂、有危险、要求高的，凡此种种不适合或不宜或没有条件做的演示实验，通过视频，投影片等手段，在课堂上应用，这样即保证了实验的真实性，以便于观察实验现象，同时还节约了不少宝贵的课堂时间。抽象的微观世界都能够被多媒体手段刻画得淋漓尽致，从而收到事半功倍的教学效果。
七、实验设施开放化
新的课程理念注重培养学生的能力，要求要将实验室忙起来，让现在的实验室不只是用于应付上级检查的工具，更是学生完成实验、探究活动的场所，实验室管理员也不只是保管员+清洁工，更是实验师。上级也要求实验室要定期开放，以满足学生的求知欲，探究欲。这当然会增加实验室管理员的工作量，增加了学校的经费开支，但这样做，对学生学习理化生课程无疑是有帮助的，实验室的定期开放，让更多的学生有机会尝试独自实验的乐趣，学生在轻松的环境中进行实验，是发自自身需要进行的，其效果肯定会更好。而不定期的开放实验室，对实验室的管理工作又是一个挑战，不定期开放验室最大的优点就是能及时的解决学生学习中遇到的困难，很适用于农村的小规模初中。化学教师和实验室管理集于一人，就有一定的灵活性，课堂上遇到的问题，当天就可在实验室找到答案。
新教材的设计思想活了学生，忙了老师，化学老师更是有深切的体会。教师要忙上课忙管理班级，忙准备实验，忙实验室管理，忙为学生开放实验室，这些工作都集于一个人身上，但农村学校小有小的优点，我们可以根据自身的需要，灵活处理。
优秀的教师不是研究教什么，而是研究怎样教。化学课的实验就是开启学生学习兴趣的一把钥匙，它能同时以声、光、色等多种渠道大容量的提供生动的信息，老师合理的引导，借助实验的奥秘培养学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，我们教师要怀着强烈的责任感，探索教育的规律，为学生营造一种轻松、和谐的教育氛围，为学生能力提高创造有利条件，使学生的知识与能力能同步增长，把素质教育落到实处。
17834779255：如何在农村初中搞好化学实验教学
弘乖阮
：答：在平时上课时老师可以搜集一些有条件并且趣味性十足的实验，如“鬼火的秘密”，“神汉的法术”，“浸铁成金”等小实验，上课时可以提一些实际生活中与化学有关的问题，来激发他们对化学实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究如何更快洗去衣物上的污迹，如何除去热水壶里的水垢，...
17834779255：如何开展农村化学实验教学
弘乖阮
：答：无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，教学的趣味性会转化为学生的学习动力，所以，越是启蒙阶段的老师越要注重教学内容的趣味性，过去我们强调学科知识的科学性和严谨性，把实验设计得非常“严肃”“规范”，实验装置必须选用化学仪器、器皿来装配，瓶瓶罐罐的实验被视为不正式、不科学。实验试剂必须...
17834779255：如何有效开展化学实验教学
弘乖阮
：答：“教师是教育改革成功的关键”只有发挥教师在实验教学中的组织引导和参与作用才能使实验教学有效开展,学生才能获得知识,体验快乐,全面持续发展。 1、教师是实验探究的组织者。 教师应从自己做实验,甚至“黑板实验”得出结论,学生“背实验”的怪圈中走出,将动手、动脑、体验实验还给学生。教师做好组织者,实验前组织学生...
17834779255：如何加强农村中学实验教学
弘乖阮
：答：我校在全县率先在理化生实验室配备了多媒体教学设备，发挥了现代信息技术在农村中学化学实验教学中的作用，改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学手段得到进一步优化。如：有些耗时长、成功率低、污染严重，对师生健康产生危害的演示实验，可用多媒体来演示（如：酸雨危害的模拟实验，实验室模...
17834779255：如何进行农村初中化学的有效教学
弘乖阮
：答：一、提高农村初中化学课堂学习的对策 农村初中化学教学要结合农村地区的教育状况和中学化学学科的特点因地制宜的施教，这样才能保证农村中学化学的教学成果。（一）理论教学与做实验讲练结合，激发学生的学习热情 学生首次在初中接受化学这门课程的学习，对他们来说，最重要的是要培养对化学课程的学习兴趣。...
17834779255：农村中学如何有效开展实验教学工作 详细??
弘乖阮
：答：恒脐据踌摔邵碑烃畦角 尚松浆晴厌畜峡槛浙锻洱 苞别搪捶这盔昏艾露擦筑 哥唁央柴锐狠苗课蓝哨维 鸟痹造瑚理保图剥趴定逞 兽还忘酗塘供裹嘶庸柔 7 农村中学如 何有效开展实验教学工作 镇原县平泉 中学 理、化、生 学科是以观察和实验为基 础的自然科学,其一切现 象和规律都源于生活、生 产实践...
17834779255：如何提高农村中学生化学实验能力
弘乖阮
：答：可以说，搞好化学实验教学是提高学生科学素质的重要手段。如何利用化学实验来培养和提高学生的科学素养呢？根据我自己的认识和教学中的做法简要的谈以下几点：一、规范操作演示实验，增补演示实验，加强学生对知识的理解，培养学生的观察能力和思考能力 演示实验在化学教学中占了很大的比例，教师的一举一动对...
17834779255：怎样在农村开展化学教学
弘乖阮
：答：因此我们农村教师要放弃要求学生死记实验操作、实验原理、实验现象的做法，从传统化学实验教学存在的问题中走出来，提高课堂质量，使实验教学更有效为提高教育教学质量服务。我作为一名贫困山区的初中化学教师，总结这几年的教学经验，认为开展好农村初中化学实验教学应做到以下几点。一、积极争取，改善实验条件。
17834779255：如何提高农村初中化学课堂教学的有效性
弘乖阮
：答：本人结合新课程标准的教学实践经验,浅谈如何提高农村中学化学课堂教学的有效性。 一、教学有效性内涵 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。现在的教学课堂,教学策略和教学方法是多元的,学生的需求是...
17834779255：农村中学化学校本课程开发的研究与实践:校本课程有哪些
弘乖阮
：答：化学实验在化学课程中占有极其重要的地位,《农村中学化学校本课程》开发中必须高度重视化学实验教学,充分发挥化学实验在教学中的功能。充分利用学校实验室和农村本地的实验材料作为化学实验探究的场所与器材,培养学生探究与发现问题的科学精神,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。基于此,我们编制的湘乡市...
