每个中学生个体都是一个独特的生命体，其身心发展的状况具有独特性，体现人的身心发展的（）。

13066184202：每个中学生个体都是一个独特的生命体,其身心发展的状况具有独特性,体 ...
杨贺娇 ：答：故正确答案为C。

13066184202：人的身心发展
杨贺娇 ：答：身心发展的差异性,是指每个个体都是一个独特的生命体,其身心发展的状况具有独特性,构成了人与人之间身心发展的差异性。人的发展的差异性,既有群体层面的差异,也有个体层面的差异。就群体层面而言,不同文化背景、不同阶层、不同性别的儿童,其身心发展具有差异性。 就个体层面而言,差异性是其根本特性。如同世界上没...

13066184202：在这整个世界上每一个人的生命个体都是独一无二的吗?当一个人死后是不...
杨贺娇 ：答：每个人的生命体的确是独一无二的，就像雪花一样，一个人死后不会永远的消失，因为你在这世上留下了回忆，回忆会一直生存在脑海里，家人的脑海里，朋友的脑海里，永远不会忘记...人的灵魂就是信念，当人死后体内会少0.1克，那就是信念的力量...是这0.1克支撑我们一直活下去 ...

13066184202：学生是一个怎样的概念?
杨贺娇 ：答：第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。第二，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特...

13066184202：学生是一个什么概念?
杨贺娇 ：答：学生，顾名思义，学，是为学习，生，则为门生，所以学生就是学习的门生。狭义的学生一般是指在学校，学院等地方听从老师传道受业解惑者。而广义的学生不仅仅指还在校学习的人，还有在平常生活中跟有智者有能者学习的人，像在工厂上，医院里，这样的学生比比皆是，就好比三人行，必有我师焉，向别人...

13066184202：跪求七年级上册江苏人民出版社思想品德的期末复习提纲!全面!!_百度...
杨贺娇 ：答：这一活动可根据实际情况采取多种形式开展,如让每位同学写几个字,收集齐后展示,让同学们来认认是哪位同学的字迹。这一活动的开展应注意避免幼稚化,着重引导学生感受自己的独特,从而感受到珍爱自己,同时认识到每个人、每个生命体都是独特的,独特的生命只属于我们一次。 可分小组竞赛续写诗句,评选出最能说明人类具有...

13066184202：你知道“学生”包括哪三个方面的含义吗?
杨贺娇 ：答：一、学生是学习的人。学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。二、学生是...

13066184202：学生是什么?学生是什么
杨贺娇 ：答：学生就是在学校接受各种教育的人，有小学生，中学生，大学生等等。也指求知的人。（一）学生是自我发展的主体。 马克思提出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”一方面，人的发展受一定外界客观条件的制约：另一方面，人是发展的主体，具有主观能动性。...

13066184202：学生是什么样的人
杨贺娇 ：答：他们的成长受到生物规律、自然规律的制约，表现出明显的年龄特征。比如记忆，年龄小的就要好于年龄大的。让小学低年级的学生维持稳定的40分钟的有意注意，几乎是不可能的。再如思维，小时多想象，往往多奇思妙想；大时多抽象，凡事循规蹈矩。曾经读过一则材料：研究人员搞心理测试。随手画了一个“○”...

13066184202：生命的解读
杨贺娇 ：答：      从以上的论述中叫以看出,各个学科对生命的定义都是从广义出发,大体上可以分为两类: 一是把生命看作世间生物的基本的系统存在;二是把生命扯象化为一个神秘概念。从狭义上看,生命就专指人的生命。       本文所指的生命主要是“人的生命”。人的生命特质,除了具有系统的整休存在和与...