简述人的身心发展的主要特征

19783017327：简述学生身心发展的基本特征及其对教育的要求。(10分)
邰迫仪 ：答：（5）个别差异性：从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位.角色.交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。要求：教育必须因材施教，...

19783017327：人的身心发展特征是什么?
邰迫仪 ：答：人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...

19783017327：人的身心发展的主要特点是什么?
邰迫仪 ：答：人的身心发展的主要特点包括：发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，...

19783017327：个体身心发展具有哪些主要特征?
邰迫仪 ：答：1、整体性特征，因此要求各种教育之间是整体的、系统的、协调的，以此系统、整体、协调的教育促进个体身心整体的全面、系统发展。2、连续性特征，因此要求身心发展的连续性提出了人类个体教育的连续性问题，即实施终身教育。3、阶段性特征。个体身心发展的这种阶段性特征要求教育应当抓住某些生理、心理特征发展...

19783017327：论述人的身心发展特点及其对教育的制约作用
邰迫仪 ：答：人的身心发展的主要特点表现在：人的身心发展具有顺序性和阶段性；人的身心发展具有差异性；人的身心发展具有不均衡性；人的身心发展具有稳定性和可变性；人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠...

19783017327：人的身心发展有哪些特征
邰迫仪 ：答：人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性、不均衡性的特征。1、发展的顺序性：儿童的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律；2、发展的阶段性：儿童的发展，在一定顺序的持续不...

19783017327：人的身心发展有哪些特征?
邰迫仪 ：答：人的身心发展特征：1、顺序性 个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求：教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是｛知识技能的学习｝还是｛思想品德的发展｝，都应｛由浅入深｝、｛由简到繁｝、｛由易到难｝、｛由少到多｝、｛由具体到抽象｝，循序渐进。2、阶段性 是...

19783017327：人身心发展的特点
邰迫仪 ：答：一、顺序性 顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。二、阶段性 个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一，它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段...

19783017327：个体身心发展的基本特点有哪些?
邰迫仪 ：答：个体身心发展的基本特点主要包括以下几个方面：阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特点，每种特点持续一段时间，然后逐渐被另一种特点所取代。不平衡性：个体身心发展的不同方面的发展速度是不同的，有些方面在较早的年龄阶段就达到了较高的水平，而有些方面则需要更长时间的发展才能达到...

19783017327：人的身心发展有什么特征
邰迫仪 ：答：人的身心发展的特征有：顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性。对于教育发展的意义是：1、人的身心发展的顺序性，要求教育要循序渐进，螺旋上升，逐步完善。2、人的身心发展的阶段性，要求教育必须根据每个阶段身心发展的不同特征，制定不同的教育目标，选择不同的教育内容，采用不同的教育方法。3...