谁会活动幼儿园寄给蛤蟆的信说课稿

（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

[寄给蛤蟆的信 书信500字]
　　一只蛤蟆坐在家门口低着头，寄给蛤蟆的信 书信500字。青蛙走过来说：“你怎么啦，好像很难过？”蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信总是很难过。我从来没有等到过一封信。我的信箱总是空的。” 　 　　青蛙和蛤蟆坐在家门口，它们都很难过。忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。” 　 　　可是，一个人也太少了。于是，青蛙想召集全体动物开一个森林舞会，然后不通知蛤蟆。在大家唱过歌、跳过舞后，叫大家最好写一封信给蛤蟆就可以了。 　 　　森林舞会开始了，小鸟唱了一首动听的歌，猴子表演了一个杂技，兔子跳了一个舞… …到最后，青蛙说：“我想让大家给蛤蟆写一封信，小学生作文《寄给蛤蟆的信 书信500字》。他最近很难过，没人写信给他。”“凭什么要写信给他呀？”“他都丑死了！”“就是啊！”“我才不想写信给他呢！”“青蛙是不是有病啊？竟然要我们写信给蛤蟆？”… …青蛙说：“大家的话我都听到了，可是，蛤蟆跟我一样，是保护庄稼的呀！有些动物外表美丽心里丑陋；有些动物外表丑陋但心里善良。”大家听服了，都纷纷回家给蛤蟆写信去了。 　 　　第二天，动物们把信都给了邮递员，都说是给蛤蟆的。中午，蛤蟆站在这儿打开信箱：“哇！信都放满了？就仅仅一天就有这么多动物给我写信？”蛤蟆乐呵呵的把信拿回家了。 　 　　青蛙在旁边看着蛤蟆，心里也美滋滋的，因为帮助别人就是快乐的！
相关专题：[状物作文][动物]
　　〔寄给蛤蟆的信 书信500字〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】

13398324132：幼儿园大班语言教案《寄给蛤蟆的信》
洪咬琦 ：答：故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。幼儿园大班语言教案《寄...

13398324132：谁会活动幼儿园寄给蛤蟆的信说课稿
洪咬琦 ：答：各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园，等等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)活动过程：(1)认识信封，导入故事 一(出示大信封)这是什么?上面有什么?一你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?一有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。(出示第2面)(2)欣赏理解，学学对话 ...

13398324132：幼儿园大班教案
洪咬琦 ：答：1、教师讲述故事至“总是很难过”,提问:“为什么蛤蟆每次等信,总是很难过?” 2、继续讲述故事至“他们都很难过”,提问:“青蛙和蛤蟆为什么都很难过?猜猜看,青蛙有什么事要做? 3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”,提问:“听说青蛙给自己写了一封信,蛤蟆感觉怎样? 4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口...

13398324132：幼儿园大班语言教案:好朋友的来信
洪咬琦 ：答：1.（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了 2.小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！3.过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么...

13398324132：奇怪的信幼儿园中班数学活动教案
洪咬琦 ：答：1、教具：画有蛤蟆和青蛙的信封一个、图形一张（上面画有两组图形，一组有有红圆和红的梯形）、彩色笔一支。2、学具：幼儿用书29页、蜡笔每人一份、正方形纸若干、剪刀若干。活动过程：1、找图形的相同点⑴教师：蛤蟆收到一封信，上面都是图形。幼儿观察并说说有哪些图形，讲述它们的颜色和大小。⑵...

13398324132：《寄给蟾蜍的信》的美学特质体现在哪几个方面
洪咬琦 ：答：借助故事的发展，掌握故事的情感线索，并意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。教师可以引导幼儿打开书本，分段讲故事，借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。老师和幼儿共同总结故事的发展线索，从发现青蛙带给蛤蟆难过到他们都很难过，青蛙回家写信，请蜗牛送信，告诉蛤蟆，到蛤蟆开心。最后老师引导幼儿...

13398324132：中班教案
洪咬琦 ：答：活动过程: ·信 ——猜猜这是谁的信 “今天呀,我收到一样非常特别的礼物。你们猜猜是什么?”(幼儿猜想,出示信) “原来是一封信。这封信和你们平时见到的信有什么不一样的地方吗?”(幼儿猜想;平时看到的信都是用文字书写的) “这封这么特别的,上面画满了爱心的信,到底是谁寄来的?又是准备寄给谁的呢...

13398324132：寄给蛤蟆的信,绘本故事跟传统的语言故事教学有什么区别?
洪咬琦 ：答：寄给蛤蟆的信，绘本故事跟传统的语言故事教学区别如下。1、绘本主要以图画为主，开发孩子的想象力，语言能力和观察力，而传统的语言故事教学是通过语言来讲述没有绘本的那些画面。2、绘本除了画面孩子们往往一个故事可以想象出不同的结局，还可以想象出不同的情景。3、绘本故事色彩度高，图画多，以文字为...

13398324132：幼儿园大班语言公开课教案
洪咬琦 ：答：活动过程: 一、以实物信件导入活动,激发幼儿的兴趣。 师:我是大树妈妈,今天早晨啊,我收到了一封信。信上写着,快乐森林,大树妈妈收。哎,这是谁寄给我的?对,是小树叶,秋天来了它离开了大树妈妈。它很想念大树妈妈,于是呀它给大树妈妈写了一封信。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。 二、欣赏散文,初...

13398324132：寄给蛤蟆的信体现了儿童文学哪些特征
洪咬琦 ：答：纯真、善良。儿童文学的美学特征主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变换、质朴这几个方面。寄给蟾蜍的信作为一篇著名的儿童文学其美学特征主要表现在纯真、善良上。