九年级下册《台阶》教案

　 　《台阶》教案第一篇

　　 教研课题：

　　语文深度探究

　　 学习课时：

　　一课时

　 　教学目标：

　　认知目标 快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。

　　能力目标 培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。培养学生自主、探究问题的能力。

　　情感目标 培养学生关注农民的命运，具有悲天悯人的情怀。深入认识自己的父亲、理解父亲。

　 　学习重点：

　　感悟文章精彩之处。

　　 学习难点：

　　个性化阅读，读出自己的思想。

　 　学习方法：

　　自主、合作、探究和研究性学习。

　　 教学设想：

　　本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。便也要有所侧重，要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。

　 　学习过程：

　 　一、导入新课，激趣引发

　　二、我当导演、走进文本

　　你现在是电影导演，要把这篇小说拍成电曩，你最想拍的是哪一处情节?请说明理由。

　　 三、质疑问难，展示自己

　　1、为什么“父亲总觉得我家的台阶低”?

　　2、读10-20段，概括父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备?

　　3、读27自然段，为什么新台阶砌好了，父亲反而觉得坐太高了，和人打招呼有些不自在?

　 　四、我的阅读，读出自己

　　我的阅读就是个性化阅读，就是不但读出文本的思想，还读出你的思想，以知识激活知识，以情感感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命激扬生命，在读中去感悟、去体验、去拓展、去生成，读出你自己!

　　文中写道：回来后，一副若有所思的模样?结尾又写道：怎么了呢?父亲老了。为什么新台阶造好了，父亲却若有所失，衰老得又如此之快呢?

　　大胆质疑教参，用高尔泰的话与原文碰撞，引发学生思考，深入研究。

　 　五、心灵回音，走出文本

　　直面心灵，畅所欲言，QQ连线：父亲，我想对你说......

　　在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲，今晚回去给父亲斟杯酒，饭后给父亲沏杯茶，捶捶背;如果是住宿生，给父亲打个电话，问候自己的父亲。

　 　《台阶》教案第二篇

　 　教学目标：

　　1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　 　教学过程：

　　一、导入：由朱自清的《背影》导入本文内容。

　　二、介绍作者及文体：

　　作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　本文是一篇小说。开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　 　三、整体感知课文：

　　1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

　　2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

　　他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

　　3、新屋造好了，父亲怎么样了?

　　父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

　 　四、 分析父亲形象：

　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

　　传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。

　　从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

　　(2)、从人类需要层次论的角度分析：

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?

　　非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚忍不拔的毅力。

　　(3)、从中华民族的传统文化角度看：

　　课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的`谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

　　思考：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　归纳： 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　五、研读赏析：

　　1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，

　　父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　2、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　 　六、疑难问题解答：

　　1、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为 何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的?

　　A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。

　　2、 第13段最后一句说明了什么?

　　神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。

　　3、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

　　联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。

　　4、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

　　A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。

　　5、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样?

　　父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”

　　6、 第30段的含义?

　　神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。

　 　七、总结存储：

　　主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

　 　八、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

　　同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

　　异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

　　《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

15235262581：《台阶》教案
居诗宙 ：答：《台阶》教案 篇1 【教材分析】 课文讲述了一位旧中国的父亲,通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事,表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 【教学目标】 1.知识能力目标:积累部分词语,理解父亲形象的含义 2.过程方法目标:培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句,理解内容和人物情感;理解作品围绕台阶选材...

15235262581：《台阶》教案
居诗宙 ：答：《台阶》教案 篇1 教学目标: 1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2、合作、讨论、探究父亲的形象,特别是其中的细节描写。 3、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音 教学重点: 理解父亲这个人物形象,了解作者命题立意。 教学难点: 联系写作背景,体...

15235262581：《台阶》教案
居诗宙 ：答：《台阶》教案 篇1 教学目标: 1.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者感情。 2.理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 教学重点: 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点: 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学方法: 复述法...

15235262581：《台阶》教案
居诗宙 ：答：《台阶》教案 篇1 教学目标: 1.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者感情。 2.理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 教学重点: 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点: 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学方法: 复述法...

15235262581：《台阶》教学设计
居诗宙 ：答：《台阶》教学设计第一篇 教学目标 知识目标 1.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2.把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标 1.把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 2.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排...

15235262581：《台阶》教学设计优秀篇
居诗宙 ：答：《台阶》教学设计第一篇 教材分析: 《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达...

15235262581：《台阶》优秀教学设计
居诗宙 ：答：台阶高,就意味着主人的地位高。 四、合作探究。 1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋? 造新屋,当然是为了改善住的条件,每个建筑物都有它的人文性,所以父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。 这里补充一下,关于马斯洛的理论:人的需要层次——生理需要,安全需要,爱的需要,尊重需要,自我实现需要。 联系本文:...

15235262581：九年级下册《台阶》教案
居诗宙 ：答：《台阶》教案第二篇 教学目标: 1、 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2、 理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、 培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。 教学过程: 一、导入:由朱自清的《背影》导入本文内容。 二、介绍作者及文体: 作者简介:李森祥(1956一 ):衢州人。19...

15235262581：《台阶》优秀教学设计
居诗宙 ：答：《台阶》优秀教学设计一 教学目标 1.知识与技能：(1)理解、积累“烦躁、尴尬、蹿上、掺上”等词语 (2)能复述故事，培养阅读记叙文类作品的能力。2.过程与方法：诵读、揣摩课文，理解父亲的思想性格。3.情感、态度与价值观：感受父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想感情。重点难点...

15235262581：优质课《台阶》教案「荐」
居诗宙 ：答：在学习朱自清先生的《背影》,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;今天学习的李森祥的小说《台阶》,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。 (二)组织教学 1.检查预习 2.作者简介: 李森祥(1956-- ):浙江衢州人。1975...