因材施教的理论根据是人的身心发展具有什么性

因材施教的理论根据是人的身心发展具有什么性（正确答案：B）

A.阶段性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.顺序性

A。解析：关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。根据个体身心发展的不平衡性得出启示，要抓住关键期，及时施教。

B。解析：坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。

C。解析：每个学生都有自己的特点体现了身心发展的个别差异性。

D。解析：个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性。其中个别差异性是指个体身心发展在速度、水平上有各自的特点，要根据学生的个别差异性，因材施教。

孔子是因材施教最先对学生实施的老师，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其材，有所进步。老师也积极运用此教学方法，了解学生的特长，引导学生发现自己的兴趣和才能去学习，才能更有效率地得到收获，获得进步。

15911457793：因材施教的理论根据是人的身心发展具有什么性
蔡荔虎 ：答：因材施教的理论根据是人的身心发展具有什么性（正确答案：B）A.阶段性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.顺序性 A。解析：关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产...

15911457793：“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的( )
蔡荔虎 ：答：【答案】：B “因材施教”依据的是人的身心发展的个别差异性。

15911457793：“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的( )提出来的。
蔡荔虎 ：答：【答案】：D 选D。个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中 发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

15911457793：“因材施教”遵循了人的身心发展的( )。
蔡荔虎 ：答：【答案】：A 本题考查对个体身心发展规律的理解。教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。故“因材施教”是针对学生身心发展的差异性提出来的，而阶段性要求教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。A项正确。B项：不均衡性，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不...

15911457793：因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的()规律。
蔡荔虎 ：答：【答案】：C 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别亀异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。本原则根据的是个体身心发展的个别差异性规律。

15911457793：“因材施教”的教学原则是根据个体发展的( )规律提出来的。
蔡荔虎 ：答：【答案】：D 个体的身心发展具有个别差异性，这种差异在不同层次上都存在，这就要求教育工作者要善于发展并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

15911457793：“因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性 提出的。
蔡荔虎 ：答：【答案】：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的 年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主 要矛盾。教育固然也要根据这一特点来进行.但“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的 个体差异性。这种差别也表现在两个方面:一方 面是男女性别的差异;另一方面是个体身心发展 水平高低的差异。

15911457793：“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
蔡荔虎 ：答：【答案】：D 由于每个个体在遗传、环境、教育等方面的不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。根据人的发展的个别差异性．教育必须因材施教，针对学生的个别差异，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径、方法和手段。

15911457793：“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
蔡荔虎 ：答：【答案】：D 个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。

15911457793：因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。
蔡荔虎 ：答：因材施教的教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。个体身心发展的个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，...