情境图还是情景图
情境图是什么
：答：1、尊重教材的编写意图，认真分析教材情景图所反映的数学信息、揭示的数学问题、教学的价值，突出本质，淡化其他；2、注意情境图出示的时机；3、是静态出示好、还是动态出示好；4、把握情境图的核心和予本节课有价值的数学信息快速进入主题，不能让学生活动了很长时间还没有进入主题。二：教材中的情景图...
在教学中,情境图有哪些作用?
：答：1、形象化呈现：情境图将抽象的声母字母与具体的图像联系起来，使得学生能够更加直观地理解这四个声母的含义。比如，在图中，我们可以看到一个小朋友在爬坡，他的嘴里发出了p的声音，这个图像就形象地呈现了p的发音方式。同样的，其他三个声母也可以通过类似的图像来呈现，帮助学生更好地记忆和理解。2、...
情景与情境有什么区别
：答：，“情景”和“情境”纠缠着在不明晰的思维中徘徊。翻看了现代汉语词典，其中的解释是这样的：“情景”是指（具体场合的）情形，景象。而“情境”是指情景；境地。如果单从字面解释来看，“情境”的范围要广于“情景”。但本质的区别上还是容易混淆，于是开始百度搜索，了解关于“情景”和“情境”的一些...
浅谈如何利用教材中的情境图提高教学成效
：答：课堂上综合运用主题情境图,不仅能极大的调动学生的学习积极性,还能把枯燥的数学知识转化为有趣的现实问题，富有情趣，从而促进学生的学习主动性。如在入学时上的第一节课，教学“数一数”时，我选择儿童乐园场景，从儿童喜欢的场景入手，在屏幕上展示出情境图，大象滑滑梯，飞机转盘等玩具是学生所熟悉和...
如何用好小学数学情境图
：答：、情境图利于情景创设 由于主题情境图主要场景形式呈现习素材富童情趣丰富现实意义教级册<>课教始充利用明妈妈买酸奶画面主题图带入情境激发习积极性使教材内容同经验与体验建立联系搭起教材内容通向世界桥梁教师引导仔细观察图激发探究热情认知欲望观察图总结3十2合起32 3十5合起35等旧知识逐步导入新课既...
一年级数学情境图是什么意思
：答：是用生活中的情境体现数学问题的图画。好处：基于儿童的认知水平，他们对抽象概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。
对情景图怎样使用的思考
：答：教材中的情境图并不是教学中唯一的选择，它只是帮助学生学习的工具。如果有比教材的情境图更好的素材，我们也可以进行替换，但前题是必须充分理解情境图所表达的意思。教材第18页“第几”的教学，情境图中是有5个人在排队买票，背包的阿姨是第2个，小男孩是第3个。通过情境图的教学，学生能够认识到谁...
如何运用情境图进行小学数学课堂教学
：答：一、情境图有利于情景创设 由于主题情境图主要是以场景的形式来呈现学习素材的，富有儿童情趣和丰富的现实意义，在教一年级下册<<整十数加一位数和相应的减法>>一课时，教学的开始，充分利用“小明和妈妈去买酸奶”的生活画面的主题图，将学生带入生动的生活情境中，激发了学生的学习积极性，使教材内容...
情境和情境是一样的吗?
：答：而“情境”是指情景;境地。如果单从字面解释来看,“情境”的范围要广于“情景”。 4、情景是对某一场景、局面的描述;而情境则要大得多,不仅包括场景,还包含某些隐含的氛围,如热烈、孤寂、友好、无助等等。情景设计要相对简单一些,有时利用视讯、动画、声音甚至图片就足矣。而情境的创设却不这么简单,往往需要多...
慎甘澜: ：[答案] (1)水在沸腾前,底层水温高,上层水温低,气泡在上升过程中重新液化,所以越来越小;而水沸腾时,气泡上升过程中会不断有水汽化成水蒸气对气泡进行补充,因此会越来越大.所以图甲是沸腾时的情况,图乙是沸腾前的...
能袁柯18127336956： 如何科学的使用科学课教材 -
慎甘澜: ： 我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生收益,还得靠老师的善于运用.”这句话告诉我,教材仅仅只是提供了最基本的教学资源,但并不是唯一的资源.由于学生情况,教师素质,教学条件等方...
能袁柯18127336956： 小学生语文拼音差,怎么可以提高. -
慎甘澜: ： 一、自主学习记拼音低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主,即主要是以看来进行记忆,所有学生是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩.在教学中,我坚持以学生为主,培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生.我常设计这样的环节...
能袁柯18127336956： 如何创造性使用小学数学教材 -
慎甘澜: ： 随着社会的进步,科学技术的讯猛发展,人们需要掌握的知识越来越多,需用信息的交流也越来越频繁.在当今的社会形式下,怎样才能使学生在不增加负担的前提条件下,让学生学习到更多更有用的数学知识,同时使学生能力得到很好的培养...
能袁柯18127336956： 如何结合学生的生活背景处理教材中的情境图? -
慎甘澜: ： 从大的方面讲,会有两种情况: 一:教材中的情景图与学生的生活背景是一致的,那我们要注意: 1、尊重教材的编写意图,认真分析教材情景图所反映的数学信息、揭示的数学问题、教学的价值,突出本质,淡化其他; 2、注意情境图出...
能袁柯18127336956： 如图为双人跳伞过程中的两张照片,图甲是没有打开降落伞的情景,图乙是打开降落伞后的情景,对于这两个情景,不计人受到的空气阻力,下列说法正确的... -
慎甘澜: ：[选项] A. 图甲、图乙中两人之间总作用力均为零 B. 图甲中两人之间总作用力为零,图乙中两人之间总作用力不为零 C. 图乙中两人之间总作用力为零,图甲中两人之间总作用力不为零 D. 图甲、图乙中两人之间总作用力均不为零
能袁柯18127336956： 甲、乙两图表示游泳运动员比赛时比较运动快慢的两种方法,其中图甲表示某一时刻的情景,图乙表示在终点时的情景,则图甲表示 ... -
慎甘澜: ：[答案] 在相同的时间内,中间泳道的运动员通过的路程最长,运动最快;通过相同的路程,中间泳道的运动员所用时间最短,运动最快;速度
能袁柯18127336956： 小明在“探究水的沸腾”实验中,观察到图甲和图乙所示两种情况.(1)你认为图 - -----是水沸腾时的情景( -
慎甘澜: ： (1)图甲气泡在上升过程中体积逐渐变大,是沸腾时的现象;图乙气泡在上升过程中体积逐渐变小,是沸腾前的现象;(2)从图象可以看出,水在沸腾过程中保持99℃不变,所以水的沸点是99℃;特点是吸热但温度不变. (3)在此实验中,属于两个量之间关系的定量探究,所以多次实验的目的是为了“得到两物理量的关系更接近实际”. (4)提高水的初温,减少水的质量,用酒精灯的外焰加热等都是可以的. 故答案为:(1)甲;(2)99;吸;温度保持不变;(3)C;(4)减少水的质量或提高水的初温等.
能袁柯18127336956： 如何利用主题图进行教学 -
慎甘澜: ： 新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本”的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息.在书本的第一页是二位可爱的小精灵,它们用一句话诠释了数学,让小朋友们感受到了数学...
能袁柯18127336956： 情景与情境的区别是什么? -
慎甘澜: ： 情景与情境的区别是什么?仅从词义上说,“情景”和“情境” 之间是有区别的:“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的,指具体场合的情形,景象.“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间漏困的关...
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