情景和情境有什么区别？

14769406951：简述王夫之关心情境关系的论述
柯爸萧 ：答：研究者认为王夫之已“把我们所体验、所理解的存在物,与赖以表达我们对它的体验和理解的形式加以区别”,“王夫之告诉我们,情与景从来是‘实不可离’的,事实上情与景是不可分开存在、分开辨认的词语,这就是说,在诗人的意识把两者化为一体以前,山、水、花、木并不构成‘景’(‘景色’或‘视觉的体验’)”(11)...

14769406951：怎样创设古诗词教学的意境,提高古诗词教学的效率
柯爸萧 ：答：设置这样的背景情境,拉近了学生与诗人的时空距离,帮助学生产生与诗人思想感情相契合的心理情绪,为学好此诗开了个好头。 2、静态资料,直观明了 古诗词还牵涉到不少历史、地理、人文等方面的知识,也可以借助其它学科的教学图片、幻灯片、投影胶片等创设情境,在此情境中,潜心分析,有助于理解和记忆。 如教高适的《别...

14769406951：沁园春·长沙说课稿
柯爸萧 ：答：在具体教授中将以诵读为主线,通过朗读辨味诗的语言和遣词造句之妙,领略情境交融的意境。并通过灵活的情境化教学环节,激活学生的学习情绪,创造一种和谐的学习气氛,使学生“披文以人情”,理解寓藏在优美动人的艺术画面中的深层意义,感受诗篇的艺术力量。 七、教学过程 那接下来就让我来具体介绍一下本课的教学过程: ...

14769406951：高中语文古诗词和阅读的答题技巧
柯爸萧 ：答：答案:①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写,③联想到附近有个村,庄的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是;①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;②拓展了画面,使之更显丰富多彩。能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟’声。“钟”声并联想到...

14769406951：在《醉翁亭记》中,作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事?
柯爸萧 ：答：二是功利境界，即随从太守游乐的一群人，他们为着躲避尘世烦恼而与太守游山玩水，当其个人目的达到以后，他们快乐了；第三种境界即道德境界，那就是太守那种“乐其乐”，即为百姓的快乐而快乐的胸襟与气度。第一，用“乐”作为主线贯穿全篇，集中抒发作者被贬之后恬然自乐的旷达情怀。全文的四大段，无不...

14769406951：赏鉴和评价要从哪些方面来写
柯爸萧 ：答：答案是:化动为静,描绘出远看瀑布飞泻时的景象。二、了解古典诗歌的总体语言风格由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而诗人在创作中就表现出各自独特的格调和趣味,这就形成了作品不同的语言风格。如李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗则沉郁顿挫。语言风格是作者在长期的创作中所形成的,应有具体的分类辨析,...

14769406951：初二上册《周庄水韵》课文
柯爸萧 ：答：二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。 1、 默读第5处自然段,并结合“思考与练习”第一题思考: 作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的? 学生回答,教师归纳总结: 按时间先后顺序 空间顺序: 由“岸上”写到“水上” 坐船夜游,描绘水中朦胧景色。小船经过拱...

14769406951：八年级语文上册第2课《周庄水韵》教案
柯爸萧 ：答：4、有感情的读第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿一段。并细细品味。第2课时 一、复习巩固 二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第5处自然段，并结合思考与练习第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生...

14769406951：《周庄水韵》优秀教案及教学反思
柯爸萧 ：答：表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。4、 找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同?四、背诵“第二次到周庄是冬天 ，~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。五、布...

14769406951：海底世界教学反思
柯爸萧 ：答：4、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚 教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面...